AN ANALYSIS OF SELF-REGULATED LEARNING AMONG HIGH SCHOOL STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.26740/bikotetik.v9n2.p231-241Keywords:
self-regulated learning, high school students, self-regulation, gender, independent learningAbstract
This study aims to analyze the level and characteristics of self-regulated learning (SRL) in senior high school students and its differences based on gender. SRL is understood as students' ability to plan, monitor, and evaluate the learning process independently by involving cognitive, metacognitive, motivational, and behavioral aspects. The study used a descriptive quantitative approach with a sample of 640 senior high school students (312 males, 328 females) selected through a proportionate stratified random sampling technique. Data were collected using an SRL questionnaire adapted from Zimmerman and Pintrich, consisting of four main dimensions: goal setting and planning, self-monitoring, motivational control and learning strategies, and reflection and self-evaluation. The instrument was measured using a four-point Likert scale and had a Cronbach's Alpha reliability of 0.87. Data analysis was conducted descriptively and through an Independent Samples t-test using JASP. The results showed that 82% of students were in the moderate SRL category, 15.3% in the low category, and only 1.8% in the high category, with an average SRL score of 77.19 (SD = 6.22). No students were found in the very high or very low categories. The t-test showed a significant difference between male and female students (t = -2.292; p = 0.022), where female students had a higher level of SRL. These findings emphasize the need for pedagogical strategies and guidance services that explicitly develop SRL through learning models oriented towards autonomy, self-reflection, and responsibility for learning
References
Addzaky, K. U. (2024). Perkembangan peserta didik SMA. 1(3), vii+184.
Ahmad, J. (2023). Self-Regulation dan Self Regulated Learning dalam Pendidikan Islam. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/87VPD
Al-Saysar, Radian, A. A. (2024). Dampak Pembatasan Penggunaan Smartphone Terhadap Siswa dalam Bidang Pendidikan di SMP IT Al Fahmi Palu. 0, 383–389.
Amalina, A., & Septiana, E. (2021). Peran Achievement Goal Orientation dan Norma Subjektif dalam Memprediksi Kecurangan Akademik Selama Belajar Dari Rumah. Journal of Psychological Science and Profession, 5, 224. https://doi.org/10.24198/jpsp.v5i3.36145
Andrianie, S. (2022). Teknik Homeroom sebagai Upaya untuk Meningkatkan Keterbukaan Diri Siswa. Prosiding SEMDIKJAR (Seminar Nasional Pendidikan Dan Pembelajaran), 5, 743–744. https://proceeding.unpkediri.ac.id/index.php/semdikjar/article/view/2009
Andrianie, S., Ariyanto, R. D., & Nawantara, R. D. (2017). Peningkatan Keterampilan Empati sebagai Usaha Pembentukan Generasi Karakter. Prosiding Seminar Nasional Peran Bimbingan Dan Konseling Dalam Penguatan Pendidikan Karakter, 202.
Angelica, C., & Fitriani, Y. (2025). Hubungan Antara Penyesuian Diri Dengan Student Well-Being Pada Siswa Di Smp X Kota Bekasi. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Kearifan Lokal (JIPKL), 5(1), 213–228.
Anwar, S., Salsabila, I., Sofyan, R., & Amna, Z. (2019). Laki-Laki Atau Perempuan, Siapa Yang Lebih Cerdas Dalam Proses Belajar? Sebuah Bukti Dari Pendekatan Analisis Survival. Jurnal Psikologi, 18(2), 281. https://doi.org/10.14710/jp.18.2.281-296
Dinata, A. C., P., Zainuddin, M., & Rahzianta. (2016). Self Regulated Learning Sebagai Strategi Membangun Kemandirian Peserta Didik dalam Menjawab Tantangan Abad 21. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains (SNPS), 139–146.
Arsanti, M., Zulaeha, I., Subiyantoro, S., & Haryati, N. (2021). Tuntutan Kompetensi 4C Abad 21 dalam Pendidikan di Perguruan Tinggi untuk Menghadapi Era Society 5.0. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES, 319–324.
Asri, D. (2016). Peranan Self-Regulated Learning Dalam Pendekatan Konstruktivisme Dalam Kerangka Implementasi Kurikulum Tahun 2013. Counsellia: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 4. https://doi.org/10.25273/counsellia.v4i1.259
Aysah, N., Muslimah, M., & Hidayati, S. (2025). Karakter Disiplin dalam Membangun Self Regulation Learning Siswa di SMAN 2 Palangka Raya. Jurnal Ilmiah Global Education, 6(2), 810–823. https://doi.org/10.55681/jige.v6i2.3904
Broadbent, J., Panadero, E., Lodge, J., & Fuller-Tyszkiewicz, M. (2022). The self-regulation for learning online (SRL-O) questionnaire. Metacognition and Learning, 18. https://doi.org/10.1007/s11409-022-09319-6
Dzakiah, S., & Widyasari, P. (2021). Regulasi diri sebagai mediator interaksi mindfulness dan prokrastinasi akademik. Persona:Jurnal Psikologi Indonesia, 10, 48–62. https://doi.org/10.30996/persona.v10i1.4129
Elza, R. N., C. (2025). Kemampuan metakognisi sebagai. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(September).
Firdaus Umar, A. F., Yusuf, A., Amini, A. R., & Alhadi, A. (2023). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Peningkatan Prestasi Akademik Siswa. Wacana : Jurnal Bahasa, Seni, Dan Pengajaran, 7(2), 121–133. https://doi.org/10.29407/jbsp.v7i2.20670
Firmansyah, Ali, M., Rosad, A., Fauzi, M., & Husni, M. (2025). Self-Instruction in Islamic Religious Education Learning: Improving Critical Thinking and Student Motivation. Halaqa: Islamic Education Journal, 9(1), 39–50. https://doi.org/10.21070/halaqa.v9i1.1714
Gumilang, E. S., Martini, T., & Budiana, D. (2022). Self-regulated learning based-STEM model: How it impacts students’ self-directed learning in physical education classes. Journal Sport Area, 7(3), 465-472. https://doi.org/10.25299/sportarea.2022.vol7(3).10550
Helda Apriani Lestari, Sri Tiatri, & Fransisca Iriani R. Dewi. (2023). Dukungan Guru, Regulasi Diri, Dan Modal Psikologis Siswa: Menemukan Kunci Keberhasilan Di Sekolah Dasar. Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora, Dan Seni, 7(3), 550–561. https://doi.org/10.24912/jmishumsen.v7i3.26764.2023
Hidayah, B., Ariyanto, A., & Hariyadi, S. (2020). Apakah Emotional Intelligence dipengaruhi gender?: Analisis perbedaan kecerdasan emosi kaitannya dengan manajemen konflik suami-isteri dalam masa kritis perkawinan. Jurnal Psikologi Udayana, 7, 43. https://doi.org/10.24843/JPU.2020.v07.i02.p05
Husamah, H., & in’am, A. (2024). Inovasi Pembelajaran Dan Pendidikan Teknologi Untuk Peningkatan Kualitas Pendidikan.
Lesilolo, H. (2019). Penerapan Teori Belajar Sosial Albert Bandura Dalam Proses Belajar Mengajar i Sekolah. KENOSIS: Jurnal Kajian Teologi, 4, 186–202. https://doi.org/10.37196/kenosis.v4i2.67
Maharani, N. A., Muntafi, M. S., & Anyar, G. (2024). Proceedings of PsychoNutrition Student Summit. 01(1), 22–33.
Ningsih, D., & Anggraini, E. (2025). Integrasi Self-Regulated Learning dan Motivasi Intrinsik: Fondasi Prestasi Akademik Mahasiswa. Mandala Widya: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1, 26–36. https://doi.org/10.71094/mandalawidya.v1i1.4
Nurul Fadlila Assyura, Nasrah, M. N. (2025). Studi Empiris Menghubungkan Kecerdasan Interpersonal, Partisipasi Aktif, dan Prestasi IPAS Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3).
Oematan, I.W.A., & Natonis, H. Y. (2025). Model Pembelajaran Konstektual terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik pada Tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA). Jurnal Eksplorasi Keilmuan Dan Kajian Strategis, 9(2), 57–69.
Pertiwi, A. D., Nurfatimah, S. A., & Hasna, S. (2022). Menerapkan metode pembelajaran berorientasi student centered menuju masa transisi kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 8839–8848.
Pintrich, P. R. (2000). Chapter 14 - The Role of Goal Orientation in Self-Regulated Learning (M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. B. T.-H. of S.-R. Zeidner (eds.); pp. 451–502). Academic Press. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/B978-012109890-2/50043-3
Pramana, C. (2024). Belajar dan Pembelajaran di Abad 21.
Pratama, I. G. (2024). Kunci Sukses Pembelajaran Efektif: Tinjauan Sistematic Literature Review Memahami Hubungan Gaya Kognitif, Regulasi Diri, dan Motivasi. Psycho Aksara : Jurnal Psikologi, 2(1), 73–79. https://doi.org/10.28926/pyschoaksara.v2i1.1422
Riska, F., Nur, S., Asmara, A., Sa’diyah, Vitalocca, D., Fadjarajani, S., Husnita, L., Shofwan, I., Yusron, A., Rifky, S., Kurdi, M., Bantam, D., Haryanto, S., Ramadianti, W., Doriza, S., Makmur, E., Muhidin, A., Jayanti, A., Kurdi, M., & Sampe, F. (2024). Strategi Pembelajaran 5.0.
Rizanty, R., Sofiana, I., Ekawati, D., & Aghniarrahmah, C. (2025). Perbandingan Motivasi Belajar Mahasiswa Laki-Laki dengan Mahasiswa Perempuan. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 5, 104–112. https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v5i1.5717
Ruminta, R., Tiatri, S., & Mularsih, H. (2018). Perbedaan Regulasi Diri Belajar Pada Siswa Sekolah Dasar Kelas VI Ditinjau Dari Jenis Kelamin. Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora, Dan Seni, 1, 286. https://doi.org/10.24912/jmishumsen.v1i2.1463
Shinta, D., Fadilah, R., & Murad, A. (2022). Hubungan Resiliensi Akademik dan Dukungan Sosial dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa Angkatan 2015 Dan 2016 Fakultas Psikologi Universitas Medan Area. Journal of Education, Humaniora and Social Sciences (JEHSS), 4(3), 1928–1941. https://doi.org/10.34007/jehss.v4i3.978
Siswanto, A. H. (2024). Psikologi Remaja Tantangan Dan Dinamika Perkembangan. Fakultas Psikologi, Universitas Medan Area, Indonesia, 1–15.
Supriatna et al. (2025). Phytoplankton Diversity and The Pote, (ntial of Harmful Algal Blooms (HABs) in Utan Waters Sumbawa. Jurnal Biologi Tropis, 25 (2), 2353-2361 DOI: http://doi.org/10.29303/jbt.v25i2.8781
Surur, N., Makhmudah, U., Dewantoro, A., Hartanto, A. P., Wulandari, A., & Fatmawati, D. (2021). Kurikulum Bimbingan dan Konseling di Sekolah Menengah Kejuruan dalam Upaya Menghadapi Tantangan Era Revolusi Industri 4.0. Bulletin of Counseling and Psychotherapy, 3(1), 28–33. https://doi.org/10.51214/bocp.v3i1.50
Suryana, E., Hasdikurniati, A. I., Harmayanti, A. A., & Harto, K. (2022). Perkembangan Remaja Awal, Menengah Dan Implikasinya Terhadap Pendidikan. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(3), 1917–1928. https://doi.org/10.58258/jime.v8i3.3494
Syahara Sindy, S., Najwa Eka, N., & Munawaroh, H. (2025). Keterkaitan Regulasi Emosi dan Prestasi Akademik Siswa: Perspektif Psikologi Pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Psikologi, 2(3), 229–237.
Syahril, M. F., Krismona, E. B., Nasution, S., & Al Jannah, R. N. H. (2025). Differential career well-being among Indonesian guidance and counseling teachers. ProGCouns: Journal of Professionals in Guidance and Counseling, 6(1), 31–39.
Tabelak, V., Damayanti, Y., & Mage, M. Y. C. (2024). Hubungan Antara Regulasi Diri Dalam Belajar dengan Kematangan Karier Pada Peserta Didik Kelas XI-XII SMAKr Pandhega Jaya Kupang. Wacana Psikokultural, 2(1), 49–58. https://doi.org/10.24246/jwp.v2i1.12547
Tadayon Nabavi, R., & Bijandi, M. (2012). Bandura’s Social Learning Theory & Social Cognitive Learning Theory.
Tambunan, M.,Wulandari, T., & Junior, D. D. (2024). Peran Guru Sebagai Fasilitator Dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(04), 393–402.
Tamonob, A. O. W., & Natonis, H. Y. (2025). Pendidikan Agama Kristen Di Era Digital. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 2(4), 755–762.
Wati, S., & Nurhasannah, N. (2024). Penguatan Kompetensi Guru Dalam Menghadapi Era Digital. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 10(2), 149–155. https://doi.org/10.26740/jrpd.v10n2.p149-155
Wicaksana et al., (2023). Tantangan Pembelajaran Online Menggunakan Learning Management System SPADA. Kalam Cendikia, Vol 11 (3), 802-809.
Zamzami, M. A., & Zamzami, M. R. A. (2025). Peran Strategi Metakognitif Dalam Meningkatkan Pemahaman Materi Pembelajaran Pada Siswa Sekolah Dasar. Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An), 5(1), 415–421. https://doi.org/10.36636/primed.v5i1.6747
Zidni Akholik Almaghfiroh, Nur Fais Zalillah, Nadia Wulidar Rohmah, Bonafid Ikrom, Alif Akbar Maulana, & Didit Darmawan. (2025). Pengaruh Kompetensi Guru terhadap Hasil Belajar Siswa Tingkat Sekolah Menengah Atas. Jurnal Yudistira : Publikasi Riset Ilmu Pendidikan Dan Bahasa, 3(3), 199–215. https://doi.org/10.61132/yudistira.v3i3.2002
Zimmerman, B. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory Into Practice, 41, 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
Zubaidah, S. (2020). Seminar Nasional Pendidikan Biologi dan Saintek (SNPBS) ke-V 2020 | Self Regulated Learning: Pembelajaran dan Tantangan pada Era Revolusi Industri 4.0 1. Prosiding ANPBS (Seminar Nasional Pendidikan Biologi Dan Saintek), April, 1–19.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0). This license permits others to copy, distribute, and adapt the work for non-commercial purposes, provided the original work is properly cited.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Abstract views: 44
,
PDF Downloads: 21
