Actualization of Policies, Strategies, and Evaluation of Inclusive Learning in Elementary Schools: A Qualitative Study in Parittiga District, West Bangka Regency

Ashari; Hatamar; Indah Kusuma Dewi

doi:10.26740/jpus.v10n2.p217-225

Authors

Ashari IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung
Hatamar IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung
Indah Kusuma Dewi IAIN Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung

DOI:

https://doi.org/10.26740/jpus.v10n2.p217-225

Keywords:

inclusive education policy, differentiated learning, collaborative learning, inclusive assessment, special mentor teacher, elementary school

Abstract

Inclusive education policy in Indonesia mandates that regular schools serve students with special needs, yet field-level actualization often diverges from regulatory ideals. This study examines policy actualization, instructional strategy, and evaluation practice in four elementary schools in Parittiga Subdistrict, West Bangka Regency, using a qualitative design with 14 informants (principals, teachers, parents) and triangulated observation, interview, and document data. Using an author-developed three-level framework, policy actualization is classified at the developing level: normative compliance is achieved (curricula adjusted, special mentor teachers appointed), but practice is not yet institutionalized amid limited facilities, technology, and trained staff. Instructional strategies and evaluation practices are likewise at the developing level, showing partial movement toward differentiated, collaborative, and individualized approaches, present in some classrooms but not all and inconsistent across schools. These findings suggest that translating national policy into contextual practice requires sustained teacher training, technical guidance, and cross-sectoral government support.

References

Ani, D., Sari, D. P., & Sari, R. P. (2023). Behavioral Learning Theory Applied In PAI Learning At Sdit Juara. Al-Riwayah : Jurnal Kependidikan, 15(1), 41–48. https://doi.org/10.47945/al-riwayah.v15i1.786

Atsir Al Atsari, Mulia, D., & Asmiati, N. (2024). Analisis Implementasi Kebijakan Permendikbudristek No. 48 Tahun 2023 pada Layanan UPT ULD-RC Kota Yogyakarta. Jurnal Ortopedagogia, 10(2).

Destriani, Rasmini, Amriyadi, & Jeniati, H. (2022). UPAYA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENANAMKAN PEMAHAMAN LITERASI KEAGAMAAN. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(1), 1–12. https://doi.org/10.38048/jipcb.v9i1.645

Ervilia, S., & Fauzi, A. (2024). Implementasi Pendekatan Kooperatif dan Kolaboratif Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi pada Siswa Sekolah Dasar. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(1), 66–71. https://doi.org/10.47709/educendikia.v4i01.3837

Firdausy, N., & Tantiani, F. F. (2025). Peran Asesmen Diagnostik dalam Pengembangan Program Pendidikan untuk Anak Berkebutuhan Khusus. JPNM: Jurnal Pustaka Nusantara Multidisiplin, 3(3).

Fitria, N., & Handayani, T. (2023). Membangun Interaksi Sosial Melalui Peer Tutoring di Sekolah Dasar Inklusi: Peran Fasilitasi Guru Pembimbing Khusus. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(1), 44–57.

Hasanah, U., & Setyaningsih, D. (2024). Hambatan Kolaborasi Guru Reguler dan Guru Pendamping Khusus dalam Implementasi Kurikulum Merdeka pada Sekolah Inklusi. Jurnal Inklusi, 7(1), 1–15.

Iryani, E., Hufad, A., & Rusdiyani, I. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Inklusif Terintegrasi Model Pembelajaran Differensiasi pada Sekolah Dasar Inklusi. Research and Development Journal of Education, 9(2), 968–980. https://doi.org/10.30998/rdje.v9i2.19505

Isroani, F. (2024). Pendidikan Inklusif. Aina Media Baswara.

Iswanto, D. (2025). PENGARUSUTAMAAN PENDIDIKAN BAGI PENYANDANG DISABILITAS: IMPLEMENTASI KEBIJAKAN SEKOLAH DASAR INKLUSIF DI KOTA MALANG. Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan, 18(1). (Local Government). https://doi.org/10.24832/jpkp.v18i1.1092

Jurnas.com. (2024). Cuma 14,83 Persen Sekolah Inklusi Miliki Guru Pembimbing Khusus. Jurnas.com.

Kemendikbudristek. (2024). Kemendikbudristek Luncurkan Modul Pelatihan Berjenjang Pendidikan Inklusif. In Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi).

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 13 Tahun 2025 tentang Struktur Kurikulum Penyelenggara Pendidikan Inklusif.

Malik, A. (2024). Penerapan Pendekatan Diferensiasi dalam Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar. Saraweta: Jurnal Pendidikan dan Keguruan, 2(2), 291–300.

Mauliddiyah, I., & Permata, S. D. (2025). Strategi Pembelajaran untuk Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Inklusif. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 3(1), 33–41. https://doi.org/10.38048/jpicb.v3i1.4841

Munfarikhatin, A., & Natsir, I. (2023). Pendampingan Penyusunan PPI (Program Pembelajaran Individu) Anak Berkebutuhan Khusus di SLB Negeri Anim Ha untuk Mendukung Kurikulum Merdeka. Jurnal Abdimas Indonesia, 3(1), 130–139.

Murni Yanto, Idi Warsah, Ruly Morganna, Imron Muttaqin, & Destriani. (2022). Intercultural Sensitivity of Educational Management Students as the Future’s Educational Leaders in Indonesia. International Journal of Sociology of Education, 11(3). https://doi.org/https://doi.org/10.17583/rise.10483

Nabila, D. (2024). Strategi Pengelolaan Kelas Pendidikan Inklusi. Jurnal Pendidikan Ilmiah Transformative, 8(2).

Pemerintah Kabupaten Bangka Barat. (2022). Peraturan Bupati Bangka Barat Nomor 66 Tahun 2022 tentang Sekolah Ramah Anak.

Putri, N., Aprida, O., Warlizasusi, J., Sahib, A., & Destriani, D. (2024). Peran Supervisi dalam Meningkatkan Kualitas Manajemen Pendidikan Islam di Sekolah. Berkala Ilmiah Pendidikan, 4(3), 550–563. https://doi.org/10.51214/bip.v4i3.1166

Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Wahyudi, F., & Latif, A. (2023). Pendidikan Inklusif di Indonesia Perspektif Maqashid Syariah. Journal of Disability Studies and Research (JDSR), 2(2), 12–23. https://doi.org/10.30631/jdsr.v2i2.2102

Wulandari, P. Z., Putra, H. N., Rohimah, U., & Marhadi, H. (2024). Penilaian Hasil Belajar Bagi Anak Berkebutuhan Khusus dalam Praktik Pendidikan Inklusif. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(3), 170–180.