VALIDITY AND EFFECTIVENESS OF PHYSICS LEARNING PACKAGE BASED ON GUIDED-INQUIRY MODEL
DOI:
https://doi.org/10.26740/jpps.v8n1.p%25pAbstract
The aim of this research is to know the validity and effectiveness of physics learning package based on Guided Inquiry. This research uses development method with Plomp and Nieven research design. Physics learning package that have been developed and then validated by three expert validators from UNESA. Validated sections include Syllabus, RPP Scenario, Student Book, and Student Worksheet.The result of validated, the first is Syllabus that has a high validity with 3.79 average score. Second, the validity score of RPP Scenario is 3.71 with high valid category. Third, the Student Book has a validity score of 3.47 with valid category. Last, Student Worksheet has validity of 3.71 with high validity category. The result of effectiveness can be seen before and after using learning instrument that developed. Before using the developed learning instrument, the student's Science Process Skills score averaged 29.2, while after using the developed instrument, the student's Science Process Skills score was 85.7. Based on the results of the validity and effectiveness of the instrument shows that the instructional instrument of physics based on Guided Inquiry is very suitable to be used in learning to improve students Science Process SkillsDownloads
Download data is not yet available.
References
[1] Akbar, Saadun. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya
[2] Annur, Dewi, Ulya. 2013. Upaya Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Prestasi Belajar Siswa SMP Negeri 21 Malang Melalui Implementasi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Materi Kalor. Malang: Universitas Negeri Malang
[3] Astuti, Kusuma, Yani. 2014. Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Penguasaan Konsep IPA Melalui Pembelajaran Berbasis Inquiry: ISSN 1693-7945 Vol. VI, No. 12, Nov 2014
[4] Azizah, Nurul. 2014. Penerapan Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X.C di MAN 2 Jember Tahun Ajaran 2013/2014 : Jurnal Pendidikan Fisika, Vol. 3 No.3, Desember 2014, hal 235 241
[5] Dimyati dan Mujiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta
[6] Fatmi, Nuraini dan Sahyar. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
dan Kreativitas Terhadap Keterampilan Proses Sains pada Siswa SMA: Jurnal Pendidikan Fisika ISSN 2252-732X Vol. 3 No. 1
[7] Hake, R. R. 1999. Analyzing Change/ Gain Scores. USA: Dept. of Physics, Indiana University
[8] Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Intelektual dalam pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia
[9] Ibrahim, M. 2012. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Surabaya: Unesa University Press.
[10] Juhji. 2016. Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa Melalui Pendekatan Inkuiri Terbimbing: Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA, Vol. 2, No. 1 Hal. 58-70 e-ISSN 2477-2038
[11] Khabibah, S. 2006. Pengembangan Model Pembelajaran Matematika dengan Soal Terbuka untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar. Surabaya: Program Pascasarjana Unesa.
[12] Markawi, Napis. 2011. Pengaruh Keterampilan Proses Sains, Penalaran, dan Pemecahan Masalah Terhadap Hasil Belajar Fisika. Jurnal Formatif. ISSN: 2088-351X
[13] Muliyani, S, et al. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Pembelajaran Matematika Kelas X. Jurnal pendidikan matematika paradikma UNIMED. Vol.7 (1): 47-58.
[14] Niken, Wahyu. 2012. Permasalahan Penyusunan Perangkat Pembelajaran Matematika. Jurnal pendidikan matematika UNY. Vol. 2 (1): 64-73
[15]
[16] Nur, M. (2004). Teori-Teori Perkembangan Kognitif. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah Universitas Negeri Surabaya
[17] Nur, M. (2008). Pengajaran Berpusat Kepada Siswa dan Pendekatan Konstruktivis dalam Pengajaran: Pusat Sains dan Matematika Sekolah Universitas Negeri Surabaya
[18] Nur, M. (2011). Model Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah Universitas Negeri Surabaya
[19] Nur, M. (2011c). Modul Keterampilan-Keterampilan Proses Sains. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah Universitas Negeri Surabaya
[20] Nur, M. (2018). Pengajaran Berbasis-Inkuiri. Surabaya: Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya
[21] OECD. 2015. Reviews of National Policies for Education in Indonesia Rising to the Challenge. Paris: OECD Publishing.
[22] Plomp, T., dan Nieveen, N. (2007). An Introduction to Educational Design Research. Netherland: Netzodruk, Enschede.
[23] Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta.
[24] Yuliati, Yuyu. 2016. Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Cakrawala Pendas. Vol. 2 No. 2
[2] Annur, Dewi, Ulya. 2013. Upaya Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Prestasi Belajar Siswa SMP Negeri 21 Malang Melalui Implementasi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Materi Kalor. Malang: Universitas Negeri Malang
[3] Astuti, Kusuma, Yani. 2014. Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Penguasaan Konsep IPA Melalui Pembelajaran Berbasis Inquiry: ISSN 1693-7945 Vol. VI, No. 12, Nov 2014
[4] Azizah, Nurul. 2014. Penerapan Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X.C di MAN 2 Jember Tahun Ajaran 2013/2014 : Jurnal Pendidikan Fisika, Vol. 3 No.3, Desember 2014, hal 235 241
[5] Dimyati dan Mujiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta
[6] Fatmi, Nuraini dan Sahyar. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
dan Kreativitas Terhadap Keterampilan Proses Sains pada Siswa SMA: Jurnal Pendidikan Fisika ISSN 2252-732X Vol. 3 No. 1
[7] Hake, R. R. 1999. Analyzing Change/ Gain Scores. USA: Dept. of Physics, Indiana University
[8] Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Intelektual dalam pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia
[9] Ibrahim, M. 2012. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Surabaya: Unesa University Press.
[10] Juhji. 2016. Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa Melalui Pendekatan Inkuiri Terbimbing: Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA, Vol. 2, No. 1 Hal. 58-70 e-ISSN 2477-2038
[11] Khabibah, S. 2006. Pengembangan Model Pembelajaran Matematika dengan Soal Terbuka untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar. Surabaya: Program Pascasarjana Unesa.
[12] Markawi, Napis. 2011. Pengaruh Keterampilan Proses Sains, Penalaran, dan Pemecahan Masalah Terhadap Hasil Belajar Fisika. Jurnal Formatif. ISSN: 2088-351X
[13] Muliyani, S, et al. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Pembelajaran Matematika Kelas X. Jurnal pendidikan matematika paradikma UNIMED. Vol.7 (1): 47-58.
[14] Niken, Wahyu. 2012. Permasalahan Penyusunan Perangkat Pembelajaran Matematika. Jurnal pendidikan matematika UNY. Vol. 2 (1): 64-73
[15]
[16] Nur, M. (2004). Teori-Teori Perkembangan Kognitif. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah Universitas Negeri Surabaya
[17] Nur, M. (2008). Pengajaran Berpusat Kepada Siswa dan Pendekatan Konstruktivis dalam Pengajaran: Pusat Sains dan Matematika Sekolah Universitas Negeri Surabaya
[18] Nur, M. (2011). Model Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah Universitas Negeri Surabaya
[19] Nur, M. (2011c). Modul Keterampilan-Keterampilan Proses Sains. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah Universitas Negeri Surabaya
[20] Nur, M. (2018). Pengajaran Berbasis-Inkuiri. Surabaya: Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya
[21] OECD. 2015. Reviews of National Policies for Education in Indonesia Rising to the Challenge. Paris: OECD Publishing.
[22] Plomp, T., dan Nieveen, N. (2007). An Introduction to Educational Design Research. Netherland: Netzodruk, Enschede.
[23] Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta.
[24] Yuliati, Yuyu. 2016. Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Cakrawala Pendas. Vol. 2 No. 2
Downloads
Published
2018-12-03
How to Cite
Aliffianto, A. (2018). VALIDITY AND EFFECTIVENESS OF PHYSICS LEARNING PACKAGE BASED ON GUIDED-INQUIRY MODEL. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 8(1). https://doi.org/10.26740/jpps.v8n1.p%p
Issue
Section
Articles
Abstract views: 208
,
PDF Downloads: 171
