DEVELOPING BIOLOGY LEARNING TOOL OF GUIDED DISCOVERY MODEL TO INCREASE JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS LEARNING RESULT EXCRETORY SYSTEM MATERIAL
DOI:
https://doi.org/10.26740/jpps.v7n2.p1472-1478Keywords:
Guided Discovery, Student Achievement, 4-D modelsAbstract
The study aims to develop the feasibility learning material based on guided discovery models on the excretory system to improve students learning outcomes based on the aspect of validity, practically, and effectiveness. The development of teaching material to follow 4-D model with the trial design was one group pretest posttest design. The teaching material developed in this research were the lesson plan, student book, student worksheet, and achievement test. The teaching material were tested on 30 student of VIII grade. Data were collected using validation, observation, test, and questionnaire methods and analyzed descriptively. The results showed that: (1) the validity of the teaching material developed (lesson plans, student book, student worksheet, and achivement test) were valid category; (2) practicality in term of legability student book and students worksheet were classified good while, student activities indicated that the student learning centered, and student positively responded to the learning process; (3) the effectiveness in terms of student learning outcomes both from the aspect of cognitive, skill, and attitudes of achieve mastery. Based on the above results it could be concluded that the biology teaching material guided discovery models to improve student learning outcomes were valid, practical, and effective, so it was feasible to use in learning process.Downloads
Download data is not yet available.
References
Abruscato, J. (2010). œTeaching Children Science Discovery Methods for Elementary and Middle Grades Third edition. United State of America: Pearson Education Inc.
Arends, R. (1997). Learnig to teach. New York: Mcmilan Publishing Company.
Carin, A. (1993). Teaching Science Through Discovery Seventh Edition. New York: Macmillan Publishing Company.
Dimyati dan Mujiono. 2009. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Effiong, U.M. (2010). Effect of guided discovery student centred demonstration and the expository instructional strategies on students performance in chemistry. Aficans Research Review. 4(4), 389-398.
Fisher, A. (2009). Berpikir kritis: Sebuah pengantar. Jakarta: Erlangga.
Gronlund, N.E. (1982). Constructing Achievement Test. Fifth Edition. New York: Mc Graw-Hill.
Hake. (1999). Analysing change/gain score. Tersedia http://www.physicsindiana.edu/sdi/analysing-GainChange. PDF. Diakses 20 Desember 2015
Ibrahim, M. (2008). Model pembelajaran inovatif ipa melalui pemaknaan. Jakarta: Depdiknas.
Jacobsen, D.A., Eggen, P., dan Kauchak, P. (2009). Methods for teaching (metode-metode pengajaran meningkatkan belajar siswa TK-SMA). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kardi, S. (2012). Pengantar pengembangan kurikulum dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Surabaya: Unesa Program Pascasarjana.
Kauchak, D. E. (2012). Strategies and models for teachers: Teaching content and thinking skills. Boston: Pearson Education Inc.
Mulyasa, H. E. (2013). Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Nur, M. (2008). Pengajaran berpusat pada siswa dan pendekatan konstruktivis dalam pengajaran. Surabaya: Unesa.
Prahani, B.K., Nur, M., Yuanita, L., and Limatahu, I. (2016). Validitas model pembelajaran group science learning: Pembelajaran inovatif di Indonesia. Vidhya Karya, 31(1), 72-80.
Prahani, B.K., Suprapto, N., Suliyanah, Lestari, N.A., Jauhariyah, M.N.R, Admoko, S., and Wahyuni, S., (2018). The effectiveness of collaborative problem based physics learning (CPBPL) model to improve students self-confidence on physics learning. Journal Physics: Conference Series, 997(1), 012008.
Prahani, B.K., Soegimin, W.W, and Yuanita, L. (2015). Pengembangan perangkat pembelajaran fisika model inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan penyelesaian masalah berbasis multi representasi siswa SMA. Jurnal Penelitian Pendidikan Sains, 4(2), 503-517.
Ratumanan, T.G. dan Laurens, T. (2011). Penilaian hasil belajar pada tingkat satuan pendidikan. Surabaya: UNESA Universty Press.
Rohmah, L., Sugiarto, B., dan Astriani, D. (2015). Implementasi model pembelajaran guided discovery untuk meningkatkan keterampilan proses sains pada materi kalor dan perpindahannya di kelas SMP negeri 1 madiun, Jurnal Pendidikan Sains, 3(2).
Sears, D.O,. Freedman, J.L,. & Peplau, L.A. (1985). Psikologi sosial. Jakarta: Erlangga.
Setiawan, N.I. (2005). Pengaruh pembelajaran kontekstual dalam strategi inkuiri dan pengajaran berdasarkan masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan penguasaan konsep-konsep biologi siswa SMP buleleng Bali. Bali: Universitas Negeri Malang.
Slavin, R.E. (2011). Psikologi pendidikan teori dan praktik. Jakarta: Indeks.
Sudiarman, Soegimin, W.W., and Susantini, E. (2015) Pengembangan perangkat pembelajaran fisika berbasis inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan proses sains dan meningkatkan hasil belajar pada topik suhu dan perubahannya. Jurnal Penelitian Pendidikan Sains, 4(2), 636-647.
Yasir, M., Ibrahim, M., and Widodo, W. (2016). Pengembangan perangkat pembelajaran biologi berbasis metakognitif untuk melatihkan kejujuran siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan Sains, 5(2), 1109-1015.
Arends, R. (1997). Learnig to teach. New York: Mcmilan Publishing Company.
Carin, A. (1993). Teaching Science Through Discovery Seventh Edition. New York: Macmillan Publishing Company.
Dimyati dan Mujiono. 2009. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Effiong, U.M. (2010). Effect of guided discovery student centred demonstration and the expository instructional strategies on students performance in chemistry. Aficans Research Review. 4(4), 389-398.
Fisher, A. (2009). Berpikir kritis: Sebuah pengantar. Jakarta: Erlangga.
Gronlund, N.E. (1982). Constructing Achievement Test. Fifth Edition. New York: Mc Graw-Hill.
Hake. (1999). Analysing change/gain score. Tersedia http://www.physicsindiana.edu/sdi/analysing-GainChange. PDF. Diakses 20 Desember 2015
Ibrahim, M. (2008). Model pembelajaran inovatif ipa melalui pemaknaan. Jakarta: Depdiknas.
Jacobsen, D.A., Eggen, P., dan Kauchak, P. (2009). Methods for teaching (metode-metode pengajaran meningkatkan belajar siswa TK-SMA). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kardi, S. (2012). Pengantar pengembangan kurikulum dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Surabaya: Unesa Program Pascasarjana.
Kauchak, D. E. (2012). Strategies and models for teachers: Teaching content and thinking skills. Boston: Pearson Education Inc.
Mulyasa, H. E. (2013). Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Nur, M. (2008). Pengajaran berpusat pada siswa dan pendekatan konstruktivis dalam pengajaran. Surabaya: Unesa.
Prahani, B.K., Nur, M., Yuanita, L., and Limatahu, I. (2016). Validitas model pembelajaran group science learning: Pembelajaran inovatif di Indonesia. Vidhya Karya, 31(1), 72-80.
Prahani, B.K., Suprapto, N., Suliyanah, Lestari, N.A., Jauhariyah, M.N.R, Admoko, S., and Wahyuni, S., (2018). The effectiveness of collaborative problem based physics learning (CPBPL) model to improve students self-confidence on physics learning. Journal Physics: Conference Series, 997(1), 012008.
Prahani, B.K., Soegimin, W.W, and Yuanita, L. (2015). Pengembangan perangkat pembelajaran fisika model inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan penyelesaian masalah berbasis multi representasi siswa SMA. Jurnal Penelitian Pendidikan Sains, 4(2), 503-517.
Ratumanan, T.G. dan Laurens, T. (2011). Penilaian hasil belajar pada tingkat satuan pendidikan. Surabaya: UNESA Universty Press.
Rohmah, L., Sugiarto, B., dan Astriani, D. (2015). Implementasi model pembelajaran guided discovery untuk meningkatkan keterampilan proses sains pada materi kalor dan perpindahannya di kelas SMP negeri 1 madiun, Jurnal Pendidikan Sains, 3(2).
Sears, D.O,. Freedman, J.L,. & Peplau, L.A. (1985). Psikologi sosial. Jakarta: Erlangga.
Setiawan, N.I. (2005). Pengaruh pembelajaran kontekstual dalam strategi inkuiri dan pengajaran berdasarkan masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan penguasaan konsep-konsep biologi siswa SMP buleleng Bali. Bali: Universitas Negeri Malang.
Slavin, R.E. (2011). Psikologi pendidikan teori dan praktik. Jakarta: Indeks.
Sudiarman, Soegimin, W.W., and Susantini, E. (2015) Pengembangan perangkat pembelajaran fisika berbasis inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan proses sains dan meningkatkan hasil belajar pada topik suhu dan perubahannya. Jurnal Penelitian Pendidikan Sains, 4(2), 636-647.
Yasir, M., Ibrahim, M., and Widodo, W. (2016). Pengembangan perangkat pembelajaran biologi berbasis metakognitif untuk melatihkan kejujuran siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan Sains, 5(2), 1109-1015.
Downloads
Published
2018-06-26
How to Cite
Wijaya, A. C., Kardi, S., & Supardi, Z. A. I. (2018). DEVELOPING BIOLOGY LEARNING TOOL OF GUIDED DISCOVERY MODEL TO INCREASE JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS LEARNING RESULT EXCRETORY SYSTEM MATERIAL. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 7(2), 1472–1478. https://doi.org/10.26740/jpps.v7n2.p1472-1478
Issue
Section
Articles
Abstract views: 480
,
PDF Downloads: 318
