Pengembangan Buku Ajar Digital Berbasis Brain-Based Learning pada Materi Sistem Pencernaan Dilengkapi Media Story Picture Serta Flash Card untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA
DOI:
https://doi.org/10.26740/jipb.v5n1.p1-11Keywords:
berpikir kritis, pendekatan Brain-Based Learning, buku ajar digital valid, praktis dan efektifAbstract
Salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar yaitu melalui penggunaan buku ajar digital. Buku ajar digital yang terdiri dari story picture dan flash card menggunakan pendekatan pembelajaran Brain-Based Learning (BBL) untuk merangsang keterampilan berpikir. Penelitian ini menerapkan jenis penelitian pengembangan (Research Development). Desain pengembangan buku ajar digital mengacu pada model pengembangan ADDIE untuk menghasilkan buku ajar digital berbasis BBL pada materi sistem pencernaan yang meliputi validitas, praktikalitas, dan efektivitas buku ajar digital untuk meningkatkan berpikir kritis. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh rerata validasi buku sebesar 81,15 yang tergolong valid. Nilai kepraktisan dengan skor 86,33 yang termasuk sangat praktis. Keefektifan buku ajar digital yang diukur melalui rerata hasil kemampuan dapt berpikir kritis yaitu sebesar 86,02 dan nilai N-Gain sebesar 0,37.
References
Arikunto, S. (2009). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Dewi, L. V., M. Ahied, I. Rosidi dan F. Munawaroh. (2019). Pengaruh Aktivitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Metode Scaffolding. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA. 10(2), 299-213.
Fajri, N., Yoesoef, A., & Nur, M. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick dengan Strategi Joyful Learning Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas VII MTsN Meuraxa Banda Aceh. Jurnal Ilmiah
Mahasiswa Pendidikan Sejarah. 1(1), 98-109.
Firdaus dan R. Mukhaiyar. (2021). Buku Ajar Berbasis Masalah untuk Mata Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika di SMK. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran. 4(1), 192-201.
Hake, R. R. (2002). Assessment of Student Learning in Introductory Science Courses. United States: Indiana University.
Hendratmoko, T., D. Kuswandi dan P. Setyosari. (2017). Tujuan Pembelajaran Berlandaskan Konsep Pendidikan Jiwa Merdeka Ki Hajar Dewantara. JINOTEP. 3(2), 152-157.
Khoeriyah, U., A. Nurlaela dan D. Solehat. (2019). Model Brain-Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa pada Materi Hukum Newton. Jurnal Pendidikan IPA Veteran. 3(2), 179-191.
Lase, D. (2019). Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Suderman.1(1), 28-43.
Masi, L. & Dwiantara, G.A. (2016). Pengaruh Penggunaan Pendekatan Pembelajaran Open-Ended Terhadap Peningkatan Kemampuan Berfikir Kreatif Matematik Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kendari. Jurnal Penelitian Matematika. 4(1), 57- 70.
Mubarokah, N. L. (2019). Penerapan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Berbasis Inkuiri Terbimbing Materi Sistem Indera Kelas XI Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi. 8(3), 178-184.
Mulyono, O., Bustami, Y., & Julung, H. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa Biologi Sekolah Menengah Pertama Melalui Metode Demonstrasi. Jurnal Pendidikan Biologi. 2(2), 15-19.
Normaya, K. (2015). Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model JUCAMA di Sekolah Menengah Pertama. Edu-Mat Jurnal Pendidikan Matematika. 3(1), 92-104.
Nugroho, F.A. (2016). Identifikasi Miskonsepsi Sistem Pencernaan Manusia pada Buku Teks Biologi SMA Kurikulum 2013 di Kota Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Biologi. 5(5), 13-22.
Prihartiningsih, Zubaidah, S., dan Kusairi. (2016). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan IPA Pascasarjana UM. 1, 1053-1062.
Purnamasari, H., M. Rahayuningsih dan Chasnah. (2012). Kunci Determinasi dan Flashcard Sebagai Media Pembelajaran Inkuiri Klasifikasi Makhluk Hidup SMP. Jurnal Pendidikan Biologi. 1(3), 228-235.
Puspasari, R. dan T. Suryaningsih. (2019). Pengembangan Buku Ajar Kompilasi Teori Graf dengan Model ADDIE. Journal of Medives. 3(1), 137-152.
Ramlah, Firmansyah, D & Zubair, H. (2014). Pengaruh Gaya Belajar dan Keaktifan Siswa terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Ilmiah Solusi. 1(3), 68 - 75.
Saswulan, F., K. Hadi dan F. D. Syamsu. (2020). Pengembangan Buku Digital Interaktif (Budin) pada Materi Struktur dan Fungsi Sel Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Kelas XI SMA Negeri Meulaboh. Genta Mulia. 11(2), 77-84.
Sudrajat, A. (2018). Penerapan Media Story picture Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Petik. 4(2), 140-148.
Suhaimi, N. (2014). The Effectiveness of Using Flash Card in Teaching Vocabulary. In Institutional Repository UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/27825
Sukoco, H. & Mahmudi, A. (2016). Pengaruh Pendekatan Brain-Based Learning terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-Efficacy Siswa SMA.Jurnal Pendidikan Matematika. 11(1), 11-24.
Utomo, S. S. (2020). Berpikir Kritis dan Kreatif dalam Pembelajaran Sejarah. Jakarta : C.V. Amerta Media.
Yulyatno, N. S., J. Prihatin dan K. Fikri. (2019). Pengembangan Model Pembelajaran Kolaboratif Send A-Problem Berbasis BBL untuk Pembelajaran IPA SMP di Wilayah Agroekosistem. Jurnal Saintifika. 21(1), 23-38.
Zulaini, (2016). Manfaat Senam Otak. Jurnal Universitas Negeri Medan. 15(2), 62-70.
Downloads
Published
Issue
Section
Abstract views: 702
,
PDF Downloads: 735
