PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN (CC) BERBASIS SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN SCIENTIFIC REASONING FISIKA SISWA SMA
DOI:
https://doi.org/10.26740/jpps.v10n1.p1833-1843Keywords:
Collaborative Creativity (CC), scaffolding, creativityAbstract
The purpose of the research is conducted to examine the effect of Scaffolding-based (CC) learning models on the ability of scientific reasoning physics of high school students. The research population was MAN Bondowoso 2019/2020 students and the research sample was the students of class XI IPA 1 and XI IPA 2. The research techniques used were observation, tests and documentation. There are two stages of data analysis technique, they are normality test and independent sample t-test using SPSS version 23. The result shows that the experimental class and control class data are normally distributed, that is the sig value. > 0.05. Independent test sample t-test using SPSS 23 on the scientific reasoningphysics capability obtained sig. (2-tailed) by 0,038 and the result of sig. (1-tailed) for 0,019 meaning that the test is <0.05. The results showed that the model based on Scaffolding had a significant effect on the ability of scientific reasoning physics of high school students of high school students.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Aini, N., Subiki, & Bambang, S. (2018). Identifikasi kemampuan penalaran ilmiah (Scientific reasoning) siswa SMA di Kabupaten Jember pada pokok bahasan dinamika. Seminar Nasional Pendidikan Fisika, 3(1), 121-126.
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Astutik, S., & Prahani, B.K. (2018). The practicality and effectiveness of Collaborative Creativity Learning (CCL) model by using PhET Simulation to increase Students Scientific Creativity. International Journal of Intruction, 11(4), 409-424.
Astutik, S., Susantini E., & Madlazim. (2017). Model pembelajaran Collaborative Creativity (CC) untuk meningkatkan afektif kolaboratif ilmiah dan kreativitas ilmiah siswa pada pembelajaran IPA. Disertasi. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
Creswell, J.W. (2015). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quatitative and qualitatif research: Fourth edition. New Jersey : Pearson Education Inc.
Eren, F., & Bambang, S. (2012). Pengembangan lembar kerja siswa pada pembelajaran kimia SMA kelas XI pada bahasan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi melalui pendekatan Scaffolding. Unesa Journal of Chemical Education, 1(1), 92-96.
Erlina, N., Supeno., & Wicaksono, I. (2016). Penalaran ilmiah dalam pembelajaran fisika. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Pendidikan Sains UNESA, 4(6), 473-480.
Fisher, D. (2010). Guided Intruction : How Develop Confidence and Succecfull Learners. [series Online].
Guyotte, K.W., Sochacka, N.W., Costantino, T.E., & Kellam, N.N. (2015). Collaborative creativity in STEAM: Narratives of art education students experiences in transdiciplinary spaces. International Journal of Education & the Arts, 16(15), 1-38.
Han, J. (2013). Scientific reasoning: Research, development, and assessment. Columbus: The Ohio State University.
Haryono, S. (2017). Metode SEM untuk penelitian manajemen dengan AMOS LISREL PLS. Luxima : Metro Media.
Khan, W. & Ullah, H. (2010). Scientific reasoning: A solution to the problem of induction. International Journal of Basic & Applied Sciences IJBAS IJENS, 10(3), 49-53.
Kurniasih, I., & B. Sani. (2014). Panduan membuat bahan ajar buku teks pelajaran sesuai dengan Kurikulum 2013. Yogyakarta: Kata Pena.
Markawi, N. (2013). Pengaruh keterampilan proses sains, penalaran, dan pemecahan masalah terhadap hasil belajar fisika. Jurnal Formatif, 3(1), 11-25.
Pratiwi, D., Astutik, S., & Maryani. (2018). Model pembelajaran Collaborative Creativity (CC) berbantuan virtual laboratory pada pembelajaran fisika di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 7(30), 229-234.
Purwati, S., Handayanto, S.K,, & Zulaikha, S. (2016). Korelasi antara penalaran ilmiah dan pemahaman konsep siswa pada materi usaha dan energi. Prosiding Semnas Pendidikan IPA Pascasarjana, (1).
Puspitasari, F., Astutik, S., dan Sudarti. (2018). Efektifitas model untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Seminar Nasional Pendidikan Fisika, 3(1), 116-120.
Rahmatiah, R., & Kusairi, S. (2017). Pengaruh scaffolding konseptual dalam pembelajaran group investigation terhadap prestasi belajar fisika siswa SMA dengan pengetahuan awal berbeda. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(2), 45-54.
Sambada, D. (2012). Peranan kreativitas siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah fisika dalam pembelajaran kontekstual. Jurnal Penelitian Fisika dan Aplikasinya, 2(2), 37-47.
Sani, A.R. (2015). Pembelajaran saintifik untuk implementasi kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Sari, I.P., & Sufri, S. (2014). Analisis penalaran proporsional siswa dengan gaya belajar auditori dalam menyelesaikan soal perbandingan pada siswa SMP kelas VII. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 48-55.
Sari, L.I., Zulhelmi & Azizahwati. (2019). An Analysis Scientific Reasoning Ability Of Class X Student Sma Negeri At Tampan District Pekanbaru In Subject Work And Energy. JOM FKIP. Vol 6
Septriani, N., Irwan, & Meira. (2014). Pengaruh pendekatan scaffolding terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII SMP Pertiwi 2 Padang. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(3), 17-21.
Sigiro, O.N., Sigit, D.V., & Komala, R. (2017). Hubungan efikasi diri dan penalaran ilmiah dengan hasil belajar biologi siswa SMA. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 10(2), 30-34.
Vonna, Y., Mukmanatien, N., & Laksmi, E.D. (2015). The effect of scaffolding techniques on students writing achievement. Jurnal Pendidikan Humaniora. 3(1), 227-23.
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Astutik, S., & Prahani, B.K. (2018). The practicality and effectiveness of Collaborative Creativity Learning (CCL) model by using PhET Simulation to increase Students Scientific Creativity. International Journal of Intruction, 11(4), 409-424.
Astutik, S., Susantini E., & Madlazim. (2017). Model pembelajaran Collaborative Creativity (CC) untuk meningkatkan afektif kolaboratif ilmiah dan kreativitas ilmiah siswa pada pembelajaran IPA. Disertasi. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
Creswell, J.W. (2015). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quatitative and qualitatif research: Fourth edition. New Jersey : Pearson Education Inc.
Eren, F., & Bambang, S. (2012). Pengembangan lembar kerja siswa pada pembelajaran kimia SMA kelas XI pada bahasan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi melalui pendekatan Scaffolding. Unesa Journal of Chemical Education, 1(1), 92-96.
Erlina, N., Supeno., & Wicaksono, I. (2016). Penalaran ilmiah dalam pembelajaran fisika. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Pendidikan Sains UNESA, 4(6), 473-480.
Fisher, D. (2010). Guided Intruction : How Develop Confidence and Succecfull Learners. [series Online].
Guyotte, K.W., Sochacka, N.W., Costantino, T.E., & Kellam, N.N. (2015). Collaborative creativity in STEAM: Narratives of art education students experiences in transdiciplinary spaces. International Journal of Education & the Arts, 16(15), 1-38.
Han, J. (2013). Scientific reasoning: Research, development, and assessment. Columbus: The Ohio State University.
Haryono, S. (2017). Metode SEM untuk penelitian manajemen dengan AMOS LISREL PLS. Luxima : Metro Media.
Khan, W. & Ullah, H. (2010). Scientific reasoning: A solution to the problem of induction. International Journal of Basic & Applied Sciences IJBAS IJENS, 10(3), 49-53.
Kurniasih, I., & B. Sani. (2014). Panduan membuat bahan ajar buku teks pelajaran sesuai dengan Kurikulum 2013. Yogyakarta: Kata Pena.
Markawi, N. (2013). Pengaruh keterampilan proses sains, penalaran, dan pemecahan masalah terhadap hasil belajar fisika. Jurnal Formatif, 3(1), 11-25.
Pratiwi, D., Astutik, S., & Maryani. (2018). Model pembelajaran Collaborative Creativity (CC) berbantuan virtual laboratory pada pembelajaran fisika di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 7(30), 229-234.
Purwati, S., Handayanto, S.K,, & Zulaikha, S. (2016). Korelasi antara penalaran ilmiah dan pemahaman konsep siswa pada materi usaha dan energi. Prosiding Semnas Pendidikan IPA Pascasarjana, (1).
Puspitasari, F., Astutik, S., dan Sudarti. (2018). Efektifitas model untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Seminar Nasional Pendidikan Fisika, 3(1), 116-120.
Rahmatiah, R., & Kusairi, S. (2017). Pengaruh scaffolding konseptual dalam pembelajaran group investigation terhadap prestasi belajar fisika siswa SMA dengan pengetahuan awal berbeda. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(2), 45-54.
Sambada, D. (2012). Peranan kreativitas siswa terhadap kemampuan pemecahan masalah fisika dalam pembelajaran kontekstual. Jurnal Penelitian Fisika dan Aplikasinya, 2(2), 37-47.
Sani, A.R. (2015). Pembelajaran saintifik untuk implementasi kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Sari, I.P., & Sufri, S. (2014). Analisis penalaran proporsional siswa dengan gaya belajar auditori dalam menyelesaikan soal perbandingan pada siswa SMP kelas VII. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 48-55.
Sari, L.I., Zulhelmi & Azizahwati. (2019). An Analysis Scientific Reasoning Ability Of Class X Student Sma Negeri At Tampan District Pekanbaru In Subject Work And Energy. JOM FKIP. Vol 6
Septriani, N., Irwan, & Meira. (2014). Pengaruh pendekatan scaffolding terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII SMP Pertiwi 2 Padang. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(3), 17-21.
Sigiro, O.N., Sigit, D.V., & Komala, R. (2017). Hubungan efikasi diri dan penalaran ilmiah dengan hasil belajar biologi siswa SMA. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 10(2), 30-34.
Vonna, Y., Mukmanatien, N., & Laksmi, E.D. (2015). The effect of scaffolding techniques on students writing achievement. Jurnal Pendidikan Humaniora. 3(1), 227-23.
Downloads
Published
2021-02-02
How to Cite
Azmi, D. T. U., Astutik, S., & Subiki, S. (2021). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN (CC) BERBASIS SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN SCIENTIFIC REASONING FISIKA SISWA SMA. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 10(1), 1833–1843. https://doi.org/10.26740/jpps.v10n1.p1833-1843
Issue
Section
Articles
License
Copyright (c) 2020 JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Abstract views: 644
,
PDF Downloads: 319
