PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN KIMIA MODEL ARGUMENT DRIVEN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN ARGUMENTASI DAN HASIL BELAJAR SISWA

Authors

  • Suryanto Hadiwidodo Universitas Negeri Surabaya
  • Tukiran Tukiran
  • Titik Taufikurahmah

DOI:

https://doi.org/10.26740/jpps.v7n1.p1416-1421

Keywords:

perangkat pembelajaran, model pembelajaran Argument Driven Inquiry, hasil belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan menghasilkan perangkat pembelajaran kimia pada materi pokok reaksi redoks setelah implementasi pembelajaran dengan model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI). Subjek penelitian adalah siswa kelas XASMK Farmasi Sekesal Surabaya Tahun Pelajaran 2016/2017 sebanyak 30 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah validasi, observasi, tes, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) validitas RPP, Buku Ajar Siswa, Lembar Kerja Siswa, dan Tes Hasil Belajar berkategori valid; (2) tingkat keterbacaan Buku Ajar Siswa dan Lembar Kerja Siswa berkategori baik; (3) keterlaksanaan pembelajaran berkategori baik; (4) aktivitas siswa dalam pembelajaran berpusat pada siswa; (5) pembelajaran mendapat respons positif dari siswa; (6) mayoritas siswa mencapai peningkatan keterampilan argumentasi (7) mayoritas siswa mencapai peningkatan hasil belajar aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan.  Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa implementasi pembelajaran dengan model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) efektif untuk meningkatkan keterampilan argumentasi dan hasil belajar siswa pada materi pokok reaksi redoks

Downloads

Download data is not yet available.

References

Berg, C. A. R., Bergendahl, V. C. B., & Lundberg, B. K. S. (2003). Benefiting from an open-ended experiment? A comparison of attitudes to, and outcomes of, an expository versus an open-inquiry version of the same experiment. International Journal of Science Education. 25(3), 112-121.
Chang and Chiu, (2008). Lactoss Science Research : Programmes as a framework for analysing Infromal Argumentation about Sosio-scientific Issues. International Journal of Science Education, Vo;. 30 No. 17, pp. 1753-1773.
Devi, S dan Khairuddin, 2009. Pengembangan Perangkat Pembelajaran untuk Guru SMP. Jakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA) untuk Program Bermutu.
Nur, M. 2008. Pengajaran Berpusat kepada Siswa dan Pendekatan Konstruktivis dalam Pengajaran. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah Unesa.
Sampson, V. & Gleim, L. (2009). Argument-Driven Inquiry to promote the understanding of important concepts & practices in biology. The American Biology Teacher, Vol. 71(8): 465-472.
Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Tien Wu, Y & Chung Tsai, C. 2005. Journal of Biological Education, 39(3).
Walker, J. P. dan Sampson, V. (2013), Learning to argue and arguing to learn:argument driven inquiry as way to help undergraduate chemistry studentslearn to how to contruct argument and engage in argumentationduring a laboratory course.

Downloads

Published

2017-11-10

How to Cite

Hadiwidodo, S., Tukiran, T., & Taufikurahmah, T. (2017). PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN KIMIA MODEL ARGUMENT DRIVEN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN ARGUMENTASI DAN HASIL BELAJAR SISWA. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 7(1), 1416–1421. https://doi.org/10.26740/jpps.v7n1.p1416-1421

Issue

Section

Articles
Abstract views: 1224 , PDF Downloads: 1449