TRAINING THE ANALYSIS SKILLS OF STUDENT THROUGH THE APPLICATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODELS ON REACTION RATE MATERIALS

Fatimah Millenia Fauziah; Dian Novita

doi:10.26740/jpps.v10n2.p1932-1948

Authors

Fatimah Millenia Fauziah Universitas Negeri Surabaya
Dian Novita Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.26740/jpps.v10n2.p1932-1948

Keywords:

analysis skills, guided inquiry, reaction rate

Abstract

This study aims to describe the feasibility of learning models, student activities, learning outcomes, analytical skills, and students' responses by applying guided inquiry learning models. The research method used was one group pretest-posttest design. The results obtained were (1) the percentage of the quality of the implementation of learning for three consecutive meetings, namely 96.87%, 96.87%, and 93.75%. (2) Students activities relevant to practicing analytical skills for three successive meetings are 88.67%, 90%, and 90.67%. (3) Student learning outcomes increased with the percentage of n-gain in the high category of 94.11%. (4) Each component of the students' analytical skills was, respectively, elemental analysis of 64.71% in the high category. In comparison, the analysis of relationships and organizational principles was 47.06% in the high category. (5) The students' responses were 92.70% and 91.92% for the learning model and LKPD. Therefore, the guided inquiry learning model can train students' analytical skills.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amalia, R. (2016). Kemampuan berpikir matematis mahasiswa dalam menyelesaikan masalah geometri. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 118–125.

Amijaya, L.S., Ramdani, A & Merta, I.W. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Pijar MIPA, 13(2), 94–99.

Arends, R. (2012). Learning to teach, 9th Edition. New York: The McGraw-Hill Companies. Arifin, Z. (2012). Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Asni & Novita, D. (2015). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan proses siswa pada materi laju reaksi. UNESA Journal of Chemistry Eduaction, 4(1), 11–17.

Auliya, A.P. (2020). Perjuangan rakyat bela negara dalam menghadapi wabah COVID-19 (struggle of the people of the country’s descending in the face of the COVID-19 outbreak). SSRN Electronic Journal, 1-5.

Azizah, H., Jayadinata, A & Gusrayani, D. (2016). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi energi bunyi. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 51–60.

Balqis, P., Usman, N & Ibrahim, S. (2014). Kompetensi pedagogik guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada SMPN 3 Ingin Jaya Kabupaten Aceh Besar. Jurnal Administrasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Syiah Kuala, 2(1), 25–38.

Basuki, B.B & Novita, D. (2019). Penerapan model pembelajaran guided inquiry dengan pendekatan nested untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas XI SMA pada materi laju reaksi. UNESA Journal of Chemistry Eduaction, 8(2), 250–258.

Cahyani, N & Azizah, U. (2019). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis pada materi laju reaksi kelas XI SMA. UNESA Journal of Chemistry Eduaction, 3(8), 320–326.

Gunawan, I & Palupi, A.R. (2012). Taksonomi bloom—revisi ranah kognitif: kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan penilaian. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 2(02), 98–117.

Hafsah, T., Hashim, R., Zurida, I., Jusoff, K., & Yin, K.Y. (2014). The influence of students’ concept of mole, problem representation ability and mathematical ability on stoichiometry problem solving. Scottish Journal of Arts, Social Sciences and Scientific Studies, 21(1), 3–21.

Handarini, O.I & Wulandari, S.S. (2020). Pembelajaran daring sebagai upaya study from home (sfh) selama pandemi COVID-19. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran, 8(3), 496–503. Kao, C. (2014). Exploring the relationships between analogical, analytical, and creative thinking. Thinking Skills and Creativity, 80–88.

Karsli, F & Ayas, A. (2014). Developing a laboratory activity by using 5E learning model on student learning of factors affecting the reaction rate and improving scientific process skills. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 143(1), 663–668.

Komari, N. (2015). Pengaruh tingkat pendidikan, perhatian orang tua, dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar bahasa indonesia siswa SMK Kesehatan di Kota Tangerang. Jurnal Pujangga, 1(2), 75–105.

Kota, M & Muchlis. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Materi Laju Reaksi untuk Melatihkan Kemampuan Analisis Peserta Didik Kelas XI SMA Negeri 1 Kamal Bangkalan. UNESA Journal of Chemistry Education, 8(1), 109–114.

Kuswana, W. (2012). Taksonomi Kognitif: Perkembangan Ragam Berpikir. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Lahadisi. (2014). Inkuiri: sebuah strategi menuju pembelajaran bermakna. Jurnal Al-Ta’dib, 85– 98.

Mahardhani, A.J. (2020). Menjadi warga negara yang baik pada masa pandemi covid-19: perspektif kenormalan baru. Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan, 5(2), 65–76.

Mahfuzah, B., Munzil, & Utomo, Y. (2018). Efektivitas GDL (Guided Discovery Learning) dan problem solving terhadap KBK (Keterampilan Berpikir Kritis) dan HOTS (Higher Order Thinking Skills). Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(6), 739– 744.

Manurung, B. (2019). Pembelajaran abad 21 di SMK. Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pendidikan Pascasarjana UNIMED, 1(1), 506–510.

Masitoh, I., Marjono, & Ariyanto, J. (2017). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas X MIA pada materi pencemaran lingkungan di Surakarta. BIOEDUKASI, 1(10), 71–79.

Muizaddin, R & Santoso, B. (2016). Model pembelajaran core sebagai sarana dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 224–232.

Novitasari, P., & Muchlis. (2020). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan berpikir analisis siswa pada materi kesetimbangan kimia kelas XI SMA Negeri 4 Sidoarjo. UNESA Journal of Chemistry Eduaction, 9(1), 16–20.

Qomaliyah, E. N., Sukib, & Loka, I. N. (2016). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis literasi sains terhadap hasil belajar materi pokok larutan penyangga. Jurnal Pijar MIPA, 9(2), 105–109.

Rahmadhani, P & Novita, D. (2018). Keterampilan berpikir kritis berpikir kritis siswa pada materi laju reaksi di kelas XI MIA SMA Negeri 1 Manyar. Jurnal Pembelajaran Kimia, 2(3), 19–30.

Rahman, R & Limatahu, I. (2020). Melatihkan keterampilan proses sains siswa SMA Negeri 8 Kota Ternate melalui penerapan model pembelajaran CCDSR (Condition, Construction, Development, Simulation, Reflection). Jurnal Penelitian Pendidikan Sains, 9(2), 1783– 1789.

Ramadhanti, Z.F & Novita, D. (2020). Peningkatan keterampilan interpretasi dan inferensi dengan menerapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing kelas XI materi kesetimbangan kimia. UNESA Journal of Chemistry Eduaction, 9(2), 179–186.

Ramdani, A., Jufri, A.W., Gunawan, Hadisaputra, S., & Zulkifli, L. (2019). Pengembangan alat evaluasi pembelajaran IPA yang mendukung keterampilan abad 21. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 5(1), 98–108.

Redhana, I. (2019). Mengembangkan keterampilan abad ke-21 dalam pembelajaran kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 1(13), 2239–2253.

Riduwan. (2015). Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sai, M. (2017). Pengaruh model pembelajaran group investigation berbasis internet terhadap hasil belajar dan kemampuan digital literasi siswa pada pembelajaran IPS. Jurnal Penelitian Pendidikan, 34(1), 37–54.

Shofiana, L., Sumarni, W., & Widiyatmoko, A. (2015). pengembangan kit pembelajaran IPA berbasis science edutainment pada tema bunyi dalam kehidupan untuk siswa SMP. Unnes Science Education Journal, 4(1), 694–699.

Sholichah, A. (2018). Teori-teori pendidikan dalam Al-Qur’an. Jurnal Pendidikan Islam, 23–46. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sukarmin, Azizah, U., & Dwiningsih, K. (2017). Inovasi Pembelajaran 2. Surabaya: Unesa University Press. Wibowo, N. (2016). Upaya peningkatan keaktifan siswa melalui pembelajaran berdasarkan gaya belajar di SMK Negeri 1 Saptosari. Jurnal Electronics, Informatics, and Vocational Education, 1(2), 128–139.

Zammiluni, Ulianas, A., & Mawardi. (2018). Development of guided inquiry based work sheet with class and laboratory activity on chemical bonding topic in Senior High School. International Journal of Chemistry Education Research, 2(2), 60–66.