Comparative Study of Students' Critical Thinking Skills: Genics Vs Discovery Learning Model
DOI:
https://doi.org/10.26740/jipb.v7n1.p39-51Keywords:
Critical Thinking Discovery Learning, GENICS, Learning Outcomes, Differentiated LearningAbstract
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana keterampilan berpikir kritis siswa berbeda antara siswa yang belajar dengan model GENICS dan siswa yang belajar dengan model Discovery Learning. Diharapkan penelitian ini akan memberikan wawasan tentang seberapa baik masing-masing model dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan menggunakan desain kontrol grup pretest-posttest non-randomized. Penelitian menggunakan tes esai untuk menilai kemampuan berpikir kritis siswa. Uji MANCOVA digunakan untuk melakukan analisis data menggunakan perangkat lunak statustik. Tinjauan dilakukan melalui observasi kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMAN Titian Teras. Penelitian menunjukkan bahwa model GENICS menghasilkan skor rata-rata pasca-tes keterampilan berpikir kritis siswa yang lebih tinggi (84,68) dibandingkan dengan model Discovery Learning (81,64). Meskipun kedua model meningkatkan keterampilan berpikir kritis, model GENICS lebih efektif dalam indikator fokus dan situasi, sedangkan Discovery Learning unggul dalam indikator penalaran dan pemrosesan data. Peningkatan signifikan terjadi pada kedua model, dengan perbedaan nilai-p yang menunjukkan dampak nyata dari strategi pembelajaran. Penelitian ini memberikan wawasan yang terletak pada perbandingan langsung antara model pembelajaran GENICS dan Discovery Learning dalam konteks keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian ini memberikan wawasan baru tentang efektivitas kedua model, serta kontribusi spesifiknya dalam meningkatkan keterampilan analitis dan reflektif siswa, yang dapat menjadi referensi untuk pengembangan metode pembelajaran yang lebih efektif.
References
Abdurohman, Adrisdityas, S., & Rifani, C. (2024). Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Bojongkalong. Jurnal Teknologi Pendidikan 13(2): 51-61
Alqorana, S., Umma P.S., Pratiwi R.D., Safitri, S., & Oktapiani, S., (2025). Strategi Pembelajaran sebagai kunci Mendorong Hasil Belajar Siswa. Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 3(4), 304-315.
Ariadila, S. N., Silalahi, Y. F. N., Fadiyah, F. H., Jamaluddin, U., & Setiawan, S. (2023). Analisis Pentingnya Keterampilan Berpikir Kritis Terhadap Pembelajaran Bagi Siswa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(20: 664–669.
Asmal, M. (2023). Perbandingan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa. Journal of Education, 5(2), 5413-5420.
Avivi, A. A., Pramadhitta, A. D., Rahayu, F. F., Saptariana, M., Salamah, A. U., Sultan, U., & Tirtayasa, A. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dengan Model Project Based Learning Pada Peserta Didik Sekolah Menengah Atas Kelas X Pada Materi Bioteknologi. Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora, 3(3): 251–258.
Burais, L., Ikhsan, M., & Duskri, M. (2023). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa melalui Model Discovery Learning. Pendidikan Matematika, 5(1656–6540): 12–13.
Cahyono, B. (2017). Analisis Ketrampilan Berfikir Kritis dalam Memecahkan Masalah Ditinjau Perbedaan Gender. Aksioma, 8(1): 50-64.
Devi, U., Ilmi, D., Junaidi, J., Jannah, N. Z., & Yunita, I. (2024). Peran Kurikulum dalam Perencanaan Pendidikan di Taman Kanak-kanak: Tantangan dan Peluang. BUHUTS AL ATHFAL: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini, 4(1): 1–15.
Ennis, R. (2015). Critical thingking: A Streamlined conception. Teaching Philosophy, 14(1): 5-25
Hamdani, M., Baskoro A.P., & Karyanto, P (2019). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Metode Eksperimen The ImproveAbility To Think Critically Through The Experimental Method. Proceeding Biology Education Conference. 16 (1): 139–145.
Kariadi, D., & Suprapto, W. (2018). Model Pembelajaran Active Learning dengan Strategi Pengajuan Pertanyaan untuk Meningkatkan Kualitas Proses Pembelajaran PKn. Educatio, 13(1): 11–21.
Khasinah, S. (2021). Discovery Learning: Definisi, Sintaksis, Keunggulan dan Kelemahan. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 11(3): 402.
Laeni, S., Zulkarnaen, Z., & Efwinda, S. (2022). Model Discovery Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Negeri 13 Samarinda Materi Impuls dan Momentum. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF), 3(2): 105–115.
Lieung, K. W. (2019). Pengaruh Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Musamus Journal of Primary Education, 1(2): 073–082.
Mardiyanti, L., & Siburian, J. (2023). Model Pembelajaran Genics. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA 9 (12), 11053-11059.
Masri, D. (2024). Penerapan Model Pembelajaran yang Efektif dalam Meningkatkan Hasil Pembelajaran yang Baik. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat, 1(1), 6–10.
Nurhayati, I., Pramono, K. S. E., & Farida, A. (2024). Keterampilan 4C (Critical Thinking, Creativity, Communication And Collaboration) dalam Pembelajaran IPS untuk Menjawab Tantangan Abad 21. Jurnal Basicedu, 8(1), 36–43.
Pratiwi, Y., Alimuddin, & Tahir, S. (2024). Hasil Belajar, Model Discovery Learning, Peserta Didik. Jurnal Ilmiah PGSD, 6(2), 173–180.
Prihartini, E., Lestari, P., & Saputri, S. A. (2016). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Menggunakan Pendekatan Open Ended. Prosiding Seminar Nasional Matematika IX 2015, 58–64.
Rachmedita, V., Sinaga, R. M., & Pujiati. (2017). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Penggunaan Strategi Active Sharing Knowledge. Jurnal Studi Sosial, 1(5), 1–9.
Sari, A.N.I., Hasanuddin, Ramlawati, (2024) Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri di Kecamatan Pattallassang Kabupaten Takalar. Celebes Science Education, 3(3), 432-441.
Salsabila, M. R., Yogica, R., & Anggriyani, R. (2025). Meta-analysis : Validity of Atlas Development as a Supplement to High School Biology Teaching Materials. Integrated Science Education Journal, 6(1), 1–6.
Sartono, B. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Lembar Kerja Siswa Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika Materi Fluida pada Siswa Kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2018/2019. Prosiding SNFA (Seminar Nasional Fisika dan Aplikasinya), 3 (1), 52-64.
Setiana, D. S., Nuryadi, N., & Santosa, R. H. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau dari Aspek Overview. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 6(1), 1-12
Siburian, J., Masitah, & Purwaningsih, S. (2023). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition ( AIR ) dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 14 Kota Jambi. BIODK: Jurnal Ilmiah Pedidikan Biologi. 09 (1), 110–115.
Siburian, J., Mataniari, R., & Tohiri, D. M. (2022). Implementasi Model Project Based Learning Berbasis Flipped Classroom Terhadap Problem Solving Skills Siswa. Jurnal Pendidikan Biologi. 13 (2), 113–120.
Sukreni, D. N., Bagus, I., Arta, A., Pandu, I. N., & Laksana, D. (2024). Tantangan dan Solusi: Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Pembelajaran Seni Budaya di Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan Seni dan Budaya. 2(1). 44-54.
Taufiq S. M, & Edi I. (2018). Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA Negeri Mata Pelajaran Biologi Kelas X. Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 11(2), 105–110.
Ulfa, M., Makki, M., & Umar, U. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran Matematika di SDN 24 Ampenan Tahun Pelajaran 2022/2023. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(1b), 970–976.
Downloads
Published
Issue
Section
Abstract views: 3
,
PDF Downloads: 0
