PENGARUH PENERAPAN GAME JEOPARDY DALAM PEMBELAJARAN REMEDIAL TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS DI SD
DOI:
https://doi.org/10.26740/jrpd.v5n1.p858-867Abstract
ABSTRACT
This study aimed at figuring out the influence of implementing Jeopardy game in learning remedial towards students activities and learning outcomes in Social Science Subject for 5th grade of Elementary School. The subject of this research was the students of 5th grade in Elementary School Mamajang II, second semester and academic year of 2015-2016, who took remedy. This study belonged to experimental research. The research design used was quasi-experimental design which one of its type, nonequivalent control group design, was applied. In case of giving treatment, the experimental class implemented Jeopardy game; on contrary, the lecturing method was used in control class. The data of students learning activities was obtained through observation before treatment section in both experimental and control class. Meanwhile, the learning outcomes were gained through pre-test and post-test in those two classes. The result of research showed that the students activities score before treatment was 57,11 in average for experimental class and 59,38 for control class. Moreover, the averages of students activities score when treatment section were 83,33 for experimental class and 71,46 for control class. Therefore, there were the differences score of students activities between experimental and control class as 11,87. It can be concluded that there was significantincreaseof student activities as 26,22 to the experimental class. On the other hand, the increases of students activities were only 12,08 in control class. In terms of students learning outcomes, it was obtained pre-test score in control class; 45,00 in average and the average post-test score was 70,63. Contrastively, the learning outcomes for experimental class in pre-test were 46,25 in average and the post-test score in average was 86,56. According to the data, there was significant increase of learning outcomes as 40,31 to the experimental class and 25,63 to the control class. The research result was analyzed by using Independent Samples T Test with SPSS for Windows version 21 as program assistance that showed the significant increase of implementing game Jeopardy towards students learning activities and outcomes to the experimental class. According to the research result, it can be concluded that the hypothesis is proved if the implementation of Jeopardy game in remedial learning affects the students activities and learning outcomes in Social Science Subject for 5th grade of Elementary School.
Keywords: Remedial learning, Jeopardy game, activities, learning outcomes.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan game Jeopardy dalam pembelajaran remedial terhadap aktivitas dan hasil belajar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas V SD. Subjek penelitian adalah siswa kelas V di SD Negeri Mamajang II semester II tahun pelajaran 2015-2016 yang mengikuti pembelajaran remedial. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental Designs dengan menggunakan Nonequivalent Control Group Design. Pada saat perlakuan, kelas eksperimen menerapkan game Jeopardy, sedangkan kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional (ceramah). Data aktivitas diperoleh melalui pengamatan sebelum perlakuan dan saat perlakuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sedangkan, hasil belajar diperoleh melalui pretest dan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata aktivitas siswa sebelum perlakuan pada kelas eksperimen sebesar 57,11 dan kelas kontrol sebesar 59,38. Sedangkan, rata-rata aktivitas siswa saat perlakuan pada kelas eksperimen sebesar 83,33 dan kelas kontrol sebesar 71,46. Sehingga, selisih antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol sebesar 11,87. Dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar yang signifikan 26,22 pada kelas eksperimen. Sedangkan, pada kelas kontrol hanya sebesar 12,08. Untuk hasil belajar siswa diperoleh nilai pretest pada kelompok kontrol, yakni rata-rata nilai sebesar 45,00 dan pada posttest rata-rata nilai sebesar 70,63. Sedangkan hasil belajar kelas eksperimen pada saat pretest dengan rata-rata nilai sebesar 46,25 dan pada posttest rata-rata nilai sebesar 86,56. Berdasarkan data tersebut, terjadi peningkatan hasil belajar yang signifikan 40,31 pada kelas eksperimen. Sedangkan, pada kelas kontrol hanya sebesar 25,63. Hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan uji Independent Samples T Test berbantuan program SPSS for Windows versi 21 yang menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan penerapan game Jeopardy terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen.Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis terbukti bahwa penerapan game Jeopardy dalam pembelajaran remedial berpengaruh terhadap aktivitas dan hasil belajar IPS siswa kelas V SD.
Kata Kunci: Pembelajaran remedial, game Jeopardy, aktivitas, hasil belajar.
References
Abdurrahman. (1993). Pengelolaan Pengajaran. Ujung Pandang: PT. Bintang Selatan.
Arifin, Zaenal. (2008). Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya: Lentera Cendekia.
Arifin, Zaenal. (2009). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Ilmu.
Arikunto, Suharsimi. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. (2013). Manajemen Pendidikan. Jakarta: Rineka Ilmu.
Bestiana, Y. (2014). Using Modified Game Jeopardy and Hop-Scotch To Improve English Vocabulary Mastery of Seventh Grades In SMP N 1 Bondowoso. Vol, 2 No, 1. Surabaya.
Carwoto. (2012). œPembelajaran di kelas dengan satu komputer permainan kuis turnamen Jeopardy. Dalam https://carwoto.wordpress.com. 2 Januari.
Casper, Virginia and Theilheimer, Rachel. (2010). Early Chidhood Education: Learning Together. Newyork: Mc Graw-Hill Campanies. Inc.
Creswell, John W. (2010). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Darwansyah, dkk. (2009). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Diadit Media.
Depdiknas. (2003). Undang-Undang tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta.
Depdiknas. (2008). Sistem Penilaian KTSP: Panduan Penyelenggaraan pembelajaran Remedial. Jakarta.
Djamarah. (1994). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dockett, Sue and Fleer, Marilyn. (2000). Play and Pedagogy in Early Childhood, Bending The Rules. Australia: Harcourt.
Elizabeth Wood & Jane Attfield. (2005). Play, Learning and The Early Childhood Curriculum. London. Paul Chapman Publishing.
Farwaha Saroj S., Singh Baljit. and Dewan Rajni. (2013). œEffect of Remedial Programme on Development of Spelling Writing in English. International Educational E-Journal. Volume-II, Issue-IV, Oct-Nov-Dec 2013.
Gee, J. (2005). Good Video Games and Good Learning. Phi Kappa Phi Forum, 85 (2), 33-37. University of Wisconsin-Madison. Washington.
Hamalik, Oemar. (2003). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran abad 21: Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Bogor: Ghalia Indonesia.
Jihad, A dan Haris, A. (2008). Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Multi Pressindo.
Kemdikbud. (2013). Panduan Teknis Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Kurikulum 2013 Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kemdikbud.
Kemdikbud. (2013). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian. Jakarta: Kemdikbud.
Kustawan, Dedy. (2013). Analisis Hasil Belajar. Bandung: PT Luxima Metro Media.
Makmun, Abin Syamsudin. (2012). Psikologi Kependidikan Perangkat Sistem Pengajaran Modul. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Mills, Hanna and Mc Carroll, Elizabeth. (2012). œEmotion Regulation In Early Chidhood. Texas Child Care Quartely Vol. 36 No. 1. Sumber 2012 diunduh tanggal 28 November 2015.
Moeslichatoen. (2004). Metode Pengajaran di Taman Kanak-kanak. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Mukhtar dan Rusmini. (2005). Pengajaran Remedial: Teori dan Pembelajarannya dalam Pembelajaran. Jakarta: PT Nimas Multima.
Nasution. (1982). Azas-azas Mengajar. Bandung: Jemmars.
Nasution. (2008). Metode Research (Penelitian Ilmiah). Jakarta: Bumi Aksara.
Riyanto, Yatim. (2007). Metodologi Penelitian Pendidikan Kualitatif dan Kuantitatif. Surabaya: Unesa University Press.
Rohwati, M. (2012). œPenggunaan Education Game untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Biologi Konsep Klasifikasi Makhluk Hidup. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia (dipublikasikan). Universitas Negeri Semarang.
Sanjaya, Wina. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Sapriya. (2009). Pendidikan IPS, Konsep dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Sardiman. (2006). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Sardiman. (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sasmedi, D. (2012). Pemebalajaran Remedial. (Diakses di Copyright © LPMP Sulsel 2011 tanggal 25 November 2015.
Scheel, E Robert dan Hall, Elizabeth. (1983). Development Psychology Today. American: Random House, Inc.
Smaldino, Sharon E., Lowther Deborah L., & Russel, James D. (2011). Instructional Technology & Media for Learning. Inggris. Person Education, Inc.
Soekanto, Soerjono. (1990). Sosiologi Suatu Pengantar, Jakarta: Rajawali.
Somantri, Numan. (2001). Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung: PPS-FPIPS UPI dan PT. Remadja Rosda Karya.
Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sujiono, Yuliani Nurani. (2013). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Indeks.
Sumarsono, Sonny. (2004). Metode Riset Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Suprihatiningrum, J. (2013). Strategi Pembelajaran: Teori dan Aplikasi. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Susanto, Ahmad. (2012). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Susanto, Ahmad. (2014). Pengembangan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Syah, Muhibbin. (2004). Psikologi Pendidikan. Bandung: Rajagrafindo Persada.
Tedjakusuma, Mayke Sugianto. (1994). Bermain, Mainan, dan Permainan. Jakarta: Depdikbud.
Usman, M.U. (2005). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Wening. (2012). Bunda Sekolah Pertamaku. Solo: Tinta Medina.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Author(s) who wish to publish with Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian should agree to the following terms:
- Author(s) retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY) that allows others to share the work with an acknowledgment of the works authorship and initial publication in this journal for noncommercial purposes.
- Author(s) are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals' published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Abstract views: 2640
,
PDF Downloads: 732
