English

Abstrak

Kemampuan menulis telah dianggap sebagai bagian yang paling menantang dari pembelajaran bahasa asing. Situasi ini mungkin karena keterampilan menulis bukan kemampuan bawaan dan membutuhkan keterampilan kognitif peserta didik. Saat menulis, pembelajar harus mampu melakukan aktivitas yang berbeda secara bersamaan (Flynn & Stainthorp, 2006). Area kesalahan pembelajar telah banyak diteliti karena banyak yang ingin menemukan penyebab masalah menulis dan membantu pembelajar dalam meningkatkan keterampilan menulis mereka. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis jenis kesalahan pembelajar yang dihasilkan oleh pembelajar (L2) dan menelusuri sumber kesalahan tersebut. Temuan penelitian ini menunjukkan kesalahan tata bahasa yang paling sering dilakukan oleh pembelajar L2 dalam keterampilan menulis mereka. Ini mungkin karena fakta bahwa L1 mereka mengganggu proses produksi L2 dan pengetahuan tata bahasa L2 mereka terbatas dan tidak lengkap. Penulis menyarankan untuk memiliki sampel yang lebih besar untuk studi lebih lanjut dengan tingkat kemahiran L2 yang sama atau berbeda untuk menyelidiki apakah mereka berpengaruh pada kesalahan yang dihasilkan oleh peserta didik. Selain itu, elaborasi pada setiap kategori kesalahan dan sumbernya harus diberikan untuk lebih berkontribusi pada dampak pedagogis dari penelitian ini.