Pelatihan Desain Modul Ajar Berdiferensiasi Bagi Guru-Guru SD Inpres 1 Tondo
Abstrak
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang
dalam Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM). Berdasarkan hasil diskusi dengan Kepala SD
Inpres 1 Tondo yang dilakukan pada saat melakukan bimbingan Mahasiswa Kampus Mengajar
Angkatan 8 (Agustus-Desember 2024) diperoleh fakta bahwa sebagian besar guru-guru SD di
Keluruahan Tondo belum dapat menyusun modul ajar berdirefensiasi. Kegiatan pengabdian
ini dilaksanakan pada tangggal 1 September 2025 dengan lokasi di SD Inpres 1 Tondo. Peserta
pelatihan ini terdiri dari guru-guru SD Inpres 1 Tondo, SD Inpres 2 Tondo, SD LIK Layana
dan SD Alkhairat Tondo, dengan jumlah peserta seluruhnya adalah 30 orang
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan bertujuan untuk memberikan pemahaman dan
pengetahuan praktis kepada peserta pelatihan sedemikian sehingga mereka dapat merancang
modul ajar berdiferensiasi. Metode pelatihan yang digunakan adalah presentasi, diskusi dan
pendampingan. Data dikumpulkan dengan memberikan tugas individu yaitu membuat modul
ajar berdiferensiasi untuk satu topik yang akan diajarkan. Data yang telah dikumpulkan
dianalisis menggunakan teknik prosentase.
Hasil pengamatan dan tanya jawab selama proses pelaksanaan pelatihan menunjukkan
bahwa para peserta pelatihan sangat antusias mengikuti kegiatan pelatihan, semua peserta
memahami cara menyusun modul ajar berdiferensiasi. Hasil analisis data menunjukkan bahwa
rata-rata kemaampuan peserta pelatihan dalam menyusun modul ajar berdiferensiasi sangat
baik dengan nilai sebesar 86,67
Referensi
[1] Astuti, V.W . 2022. Pembelajaran Berdiferensiasi dan Penerapannya di Kelas. Tersedia dalam https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/artikel/pembelajaran-berdiferensiasi-dan-penerapannya-di-kelas/
[2] Basuk, N.T. 2021. Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi Sebagai Wujud Merdeka Belajar, Materi Pelatihan Bagi Sekolah Penggerak Angkatan 1 Tahun 2021.
[3] Darmayanti, N. S. 2022. Memaknai Pembelajaran Berdiferensiasi. Tersedia dalam ttps://www.sahabatsains.com/2022/02/memaknai-pembelajaran-berdiferensiasi.html?sc=1676074112941#c2271442642191705238
[4] Erilia, E. 2024. Apa Perbedaan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka?. Tersedia dalam https://tirto.id/apa-perbedaan-kurikulum-2013-dan-kurikulum-merdeka-gTL3. Diakses: 5 Maret 2024
[5] Daryanto, (2013). Inovasi Pembelajaran Efektif. Bandung: Yrma Widya.
[6] Fatmawati, A. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Konsep Pencemaran Lingkungan Menggunakan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah untuk SMA Kelas X. Jurnal EduSains, 4(2), 94-103
[7] Kemdikbud. 2023. Modul Ajar, Program Sekolah Penggerak. Tersedia dalam https://puskur.kemdikbud.go.id/KurikulumDanPembelajaran. Diakses 10 Agustus 2025
[8] Kemdikbudristek. 2022(a). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Bagi Pendidik anak Usia Dini, Dasar dan Menengah. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. Jakarta.
[9] --. 2022(b). Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika Fase A -Fase
F. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. Jakarta.
[10] -- .2022(c). Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. Tersedia dalam: https://kurikulum.kemdikbud.go.id/kurikulum-merdeka/rujukan
[11] Kemdikbud. 2023. Kurikulum Merdeka Tingkatkan Pembelajaran Siswa. Tersedia dalam https://kurikulum.kemdikbud.go.id/kurikulum-merdeka/berita/detail/kurikulum-merdeka-tingkatkan-kualitas-pembelajaran-siswa
[12] Kemendikdasmen. 2024. Sosialisasi Kurikulum Merdeka Digelar, Kemendikbudristek Dorong Implementasi di Seluruh Indonesia. Tersedia dalam https://www.dikdasmen.go.id/siaran-pers/Sosialisasi%20Kurikulum%20Merdeka%20Digelar,%20Kemendikbudristek% 20Dorong%20Implementasi%20di%20Seluruh%20Indonesia. Diakses: 5 Maret 2023
[13] Kurniawati dan Kusumawati. 2023. Analisis Kesiapan Guru SMP di Demak Dalam Penerapan Kurikulum Merdeka. Jurnal Cakrawala Ilmiah,Vol. 2 No. 6 , Februari 2023
[14] Kosasih, E. (2021). Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta. PT Bumi Aksara.
[15] Khristiani, H. dkk. 2021. Model Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Kurikulum Fleksibel Sebagai Wujud Merdeka Belajar di SDMN 20 Kota Tangerang. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
[16] Hastasari, W. dkk. 2024. Panduan Pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan Edisi Revisi. Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kemdikbubristek.
[17] Irdhina,D. Dkk. 2021. Model Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instruction) Pada Kurikulum Fleksibel Sebagai Wujud Merdeka Belajar Di SD Cikal Cilandak. Jakarta, Kemdikbud, Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Pusat Kurikulum Dan Pembelajaran.
[18] Swasty, R. 2022. Menengok 4 Perubahan Penting Dalam Kurikulum Merdeka. Tersedia dalamhttps://www.medcom.id/pendidikan/news-pendidikan/8koZMDlb-menengok-4-perubahan-penting-dalam-kurikulum-merdeka. Diakses 10 September 2025
[19] Murdiana, IN., dkk. 2022. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Smp Berpandu Pada Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Palu, LPPM Untad.
[20] Murdiana, IN., dkk. 2024. Pengembangan modul ajar matematika smp berpandu model pembelajaran berbasis masalah untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa dalam rangka implementasi kurikulum Merdeka. Palu, LPPM Untad.
[21] Wantiana dan Mellisa. 2023. Kendala Guru dalam Penerapan Kurikulum Merdeka. Jurnal Basicedu Vol. No. 3 Tahun 2023.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Abstract views: 6
,
PDF Downloads: 4
