LAMPIRAN
ANGKET PENELITIAN
A.	IDENTITAS RESPONDEN
1.	NAMA	:
2.	KELAS	:
B.	PETUNJUK PENGISIAN ANGKET
1.	Isilah identitas sebelum menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawah ini
2.	Berilah tanda centang untuk jawaban yang disediakan
3.	Pilihlah jawaban yang sesuai dengan keadaan, sebab tidak ada jawaban yang salah
4.	Jawaban tidak akan mempengaruhi nilai mata pelajaran tertentu di sekolah
5.	Angket ini digunakan untuk menyelesaikan salah satu tugas untuk memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Agama Islam
6.	Jawablah pertanyaan dengan baik dan benar 
7.	Keterangan Pilihan Jawaban: 
Pernyataan 	Ket. 	
Sesuai (S)	Jika sesuai dengan keadaan/kondisi yang terjadi	
kurang Sesuai (KS)	Jika kurang sesuai dengan keadaan/kondisi yang terjadi	
Tidak Sesuai (TS)	Jika tidak sesuai dengan keadaan/kondisi yang terjadi	
Sangat Tidak Sesuai (STS)	Jika sangat tidak sesuai dengan keadaan/kondisi yang terjadi	

C.	ANGKET PERSEPSI PESERTA DIDIK TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
NO.	INDIKATOR VARIABEL	JAWABAN	
		S	KS	TS	STS	
1.	Guru PAI memberikan perhatian yang adil kepada peserta didik					
2. 	Guru PAI memberikan pelayanan yang baik sesuai dengan kebutuhannya pada peserta didik termasuk anak yang berkebutuhan khusus					
3.	Guru PAI tidak memberikan kesempatan belajar yang sama pada peserta didik					
4.	Guru PAI dalam mengajar tidak hanya menggunakan metode ceramah saja					
5.	Guru PAI dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan untuk peserta didik termasuk anak berkebutuhan khusus					
6.	Guru PAI tidak memberikan pembelajaran yang menarik					
7.	Guru PAI terlalu cepat dalam menyampaikan materi sehingga peserta didik sulit memahaminya					
8.	Guru PAI menggunakan bahasa yang mudah dipahami peserta didik					
9.	Guru PAI menggunakan internet sebagai sumber belajar tambahan					
10.	Guru PAI tidak mengetahui peserta didik yang  kesulitan dalam memahami materi pelajaran					
11.	Guru PAI dapat mengarahkan bakat peserta didik					
12.	Guru PAI mengarahkan peserta didik untuk ikut serta dalam kegiatan ekstrakurikuler di sekolah					
13.	Guru PAI tidak mempunyai kepedulian terhadap permasalahan yang dialami oleh peserta didik					
14.	Guru PAI dapat membangun komunikasi yang baik dengan peserta didik termasuk anak berkebutuhan khusus					
15.	Guru PAI selalu antusias dalam memotivasi peserta didik termasuk anak berkebutuhan khusus agar kelak menjadi orang yang berhasil					

D.	ANGKET MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM 
NO.	INDIKATOR VARIABEL	JAWABAN	
		S	KS	TS	STS	
1.	Saya memiliki kemauan belajar PAI dari dalam diri yang tinggi					
2. 	Saya mempunyai target belajar yang jelas dalam mencapai prestasi 					
3.	Saya selalu berusaha untuk belajar PAI setiap hari agar memperoleh hasil belajar yang optimal					
4.	Saya  tidak belajar lebih mendalam tentang materi yang sulit					
5.	Saya belajar PAI jika ada PR saja					
6.	Saya tidak suka menunda dalam mengerjakan tugas mata pelajaran PAI					
7.	Saya mengisi waktu luang dengan membaca buku tentang mata pelajaran PAI					
8.	Saya lebih senang ngobrol di kantin/nongkrong jika mata pelajaran PAI kosong					
9.	Saya merasa rugi jika tidak mengikuti mata pelajaran PAI					

NILAI ANGKET PERSEPSI PESERTA DIDIK TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI PADA SEKOLAH INKLUSIF DI SMP IT NIDAUL HIKMAH KOTA SALATIGA
No. Responden		Jumlah	
	1	2	3	4	5	6	7	10	11	14	15		
1	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	44	
2	3	4	4	4	3	3	3	3	3	4	4	38	
3	3	4	4	3	3	3	4	4	3	4	4	39	
4	4	4	4	3	3	3	3	3	4	4	4	39	
5	4	3	4	3	3	4	3	3	3	4	3	37	
6	3	4	4	3	3	3	4	3	3	4	4	38	
7	3	4	4	4	3	4	4	4	3	4	4	41	
8	3	4	4	3	3	4	3	3	3	3	4	37	
9	3	4	3	4	4	4	4	4	4	4	4	42	
10	3	4	4	3	4	4	4	4	4	4	4	42	
11	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	3	43	
12	3	4	4	3	3	3	3	4	3	4	4	38	
13	3	3	4	3	4	3	3	3	3	4	4	37	
14	4	4	4	3	4	4	4	4	4	4	4	43	
15	4	4	3	3	4	3	4	3	4	4	4	40	
16	3	4	4	3	4	4	3	4	4	4	4	41	
17	3	4	3	3	4	4	3	4	3	4	4	39	
18	4	4	4	3	4	4	4	4	4	4	4	43	
19	4	4	4	3	4	4	3	3	3	4	4	40	
20	4	4	3	3	4	4	3	4	3	4	4	40	
21	4	4	4	3	4	4	4	4	4	4	4	43	
22	4	4	4	4	4	4	3	4	4	4	4	43	
23	4	3	3	4	4	3	4	4	4	4	4	41	
24	4	3	4	3	3	4	3	4	4	4	4	40	
25	4	3	3	3	3	4	3	3	3	3	3	35	
26	4	3	4	3	4	4	4	4	4	3	4	41	
27	4	4	4	4	3	4	4	4	4	4	4	43	
28	4	4	4	4	4	3	3	4	3	4	4	41	
29	3	4	3	3	3	3	4	4	3	4	4	38	
30	4	4	4	3	3	4	4	3	4	4	4	41	
31	3	4	4	4	3	4	4	4	3	3	3	39	
32	4	4	4	3	3	3	3	4	3	4	3	38	
33	3	4	3	3	3	3	3	4	3	4	4	37	
34	4	4	3	3	4	4	3	4	3	4	3	39	
35	3	4	3	4	3	4	3	3	4	4	4	39	
36	3	4	3	4	3	3	4	3	4	4	4	39	
37	3	4	4	3	4	4	4	3	4	4	4	41	
38	3	4	4	4	3	4	4	4	3	3	4	40	
39	3	4	3	4	4	4	4	3	4	4	4	41	
40	4	4	4	3	4	4	3	4	3	4	4	41	
41	3	3	3	4	3	3	4	4	4	4	4	39	
42	3	4	4	4	3	4	4	3	4	4	4	41	
43	3	4	3	3	3	3	3	3	4	4	4	37	
44	4	4	3	4	3	3	4	4	3	4	3	39	
45	3	4	3	3	3	4	3	3	3	4	4	37	
46	3	4	4	3	4	3	4	4	4	4	4	41	
47	3	4	3	4	4	3	3	4	4	3	4	39	
48	4	4	4	4	4	4	3	4	4	4	4	43	
49	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	33	
50	4	4	4	3	4	4	4	4	4	4	4	43	
51	4	4	4	3	3	4	3	3	4	4	4	40	
52	4	4	3	3	4	3	4	3	3	4	4	39	
53	4	4	3	3	4	3	3	3	3	4	4	38	
54	4	4	4	4	4	4	3	3	4	4	4	42	
55	4	4	4	4	3	4	3	4	4	3	4	41	
56	4	3	4	4	3	3	4	3	3	3	3	37	
57	4	4	4	3	3	3	3	3	3	4	4	38	
58	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	44	
59	3	4	4	3	3	3	4	4	4	4	4	40	
60	3	3	4	3	3	3	4	4	3	4	4	38	
61	3	3	4	3	4	3	3	3	4	3	4	37	
62	4	4	4	3	3	3	3	3	3	3	4	37	

NILAI ANGKET MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM MATA PELAJARAN PAI PADA SEKOLAH INKLUSIF DI SMP IT NIDAUL HIKMAH KOTA SALATIGA
No. Responden	Butir Item	Jumlah	
	1	2	3	4	5	6	7	8		
1	4	3	4	4	4	4	4	4	31	
2	4	4	3	4	4	3	4	3	29	
3	4	2	3	4	4	3	4	3	27	
4	4	3	3	4	4	3	3	4	28	
5	4	2	3	4	4	3	3	3	26	
6	3	3	3	4	4	4	4	4	29	
7	3	3	3	3	4	4	3	4	27	
8	3	3	3	4	4	3	4	3	27	
9	3	3	3	4	4	4	3	4	28	
10	4	4	3	4	4	4	4	4	31	
11	3	2	3	4	4	3	4	4	27	
12	3	3	3	4	4	4	4	4	29	
13	3	2	4	4	4	4	4	4	29	
14	4	3	4	4	4	4	3	4	30	
15	3	3	3	4	4	4	3	4	28	
16	3	3	4	4	4	3	4	4	29	
17	4	2	3	4	4	4	4	4	29	
18	4	3	4	4	4	4	4	4	31	
19	3	3	3	4	4	4	4	4	29	
20	3	2	3	4	4	3	4	4	27	
21	3	3	4	4	4	4	4	4	30	
22	4	2	3	4	4	4	3	4	28	
23	4	3	4	4	3	3	4	3	28	
24	3	2	3	4	4	4	4	4	28	
25	3	3	3	3	4	3	3	3	25	
26	3	3	4	4	3	3	3	4	27	
27	3	2	3	4	3	3	3	4	25	
28	4	2	3	4	4	3	4	4	28	
29	4	2	3	4	4	3	3	4	27	
30	3	2	3	4	3	3	4	3	25	
31	3	3	2	4	4	4	3	3	26	
32	3	2	3	3	3	3	3	4	24	
33	4	3	3	3	3	3	2	4	25	
34	3	2	4	4	3	4	4	4	28	
35	3	2	3	3	3	4	3	3	24	
36	3	3	4	3	3	4	3	3	26	
37	3	3	3	4	3	3	3	4	26	
38	3	3	4	4	3	3	3	3	26	
39	4	3	3	4	3	3	3	3	26	
40	3	3	3	4	3	3	3	3	25	
41	4	2	3	4	4	4	3	4	28	
42	3	2	3	4	3	3	4	3	25	
43	3	3	3	4	3	3	3	3	25	
44	4	3	3	3	4	3	3	4	27	
45	3	3	3	4	4	4	3	3	27	
46	4	2	4	4	4	3	3	4	28	
47	4	3	3	4	4	4	4	4	30	
48	4	2	4	4	4	4	3	4	29	
49	3	2	4	3	3	3	3	3	24	
50	4	3	4	4	4	4	4	4	31	
51	4	3	4	4	3	4	3	4	29	
52	3	3	4	3	3	3	3	3	25	
53	3	2	3	4	3	3	3	3	24	
54	3	3	4	3	4	3	3	4	27	
55	3	2	4	4	3	3	4	3	26	
56	3	2	3	4	3	3	3	4	25	
57	4	2	3	4	4	4	4	3	28	
58	4	2	4	4	3	3	4	4	28	
59	3	3	3	3	3	3	4	3	25	
60	4	1	3	3	3	3	3	4	24	
61	3	2	3	3	3	3	3	4	24	
62	3	2	3	3	3	3	3	4	24	

HASIL UJI COBA INSTRUMEN DAN UJI HIPOTESIS MELALUI PROGRAM SPSS 25.0 FOR WINDOWS
Correlations	
	X1	X2	X3	X4	X5	X6	X7	X8	X9	X10	X11	X12	X13	X14	X15	X	
X1	Pearson Correlation	1	-.012	.183	-.016	.261*	.220	-.097	-.086	-.005	.055	.093	.017	.195	.072	-.203	.303*	
	Sig. (2-tailed)		.925	.155	.901	.041	.086	.453	.507	.971	.671	.472	.896	.129	.576	.114	.016	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
X2	Pearson Correlation	-.012	1	.041	.094	.112	.188	.042	-.032	.130	.119	.072	-.122	-.085	.337**	.288*	.471**	
	Sig. (2-tailed)	.925		.753	.465	.387	.143	.745	.806	.313	.358	.576	.345	.512	.007	.023	.000	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
X3	Pearson Correlation	.183	.041	1	-.041	-.022	.229	.069	.068	.129	.113	.114	.100	.069	-.050	.107	.383**	
	Sig. (2-tailed)	.155	.753		.749	.864	.073	.594	.598	.316	.383	.379	.441	.593	.702	.406	.002	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
X4	Pearson Correlation	-.016	.094	-.041	1	-.009	.136	.234	.067	-.285*	.179	.251*	.066	-.049	-.080	-.063	.345**	
	Sig. (2-tailed)	.901	.465	.749		.947	.293	.068	.602	.025	.164	.049	.612	.707	.535	.628	.006	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
X5	Pearson Correlation	.261*	.112	-.022	-.009	1	.265*	.065	-.136	.002	.234	.326**	-.008	-.006	.196	.216	.506**	
	Sig. (2-tailed)	.041	.387	.864	.947		.038	.618	.294	.985	.067	.010	.948	.964	.126	.092	.000	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
X6	Pearson Correlation	.220	.188	.229	.136	.265*	1	.033	-.133	-.010	.177	.285*	.034	-.160	.018	.007	.488**	
	Sig. (2-tailed)	.086	.143	.073	.293	.038		.802	.304	.941	.170	.025	.792	.213	.890	.954	.000	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
X7	Pearson Correlation	-.097	.042	.069	.234	.065	.033	1	-.040	.074	.261*	.291*	-.131	.000	.127	.046	.434**	
	Sig. (2-tailed)	.453	.745	.594	.068	.618	.802		.760	.570	.040	.022	.309	1.000	.327	.724	.000	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
X8	Pearson Correlation	-.086	-.032	.068	.067	-.136	-.133	-.040	1	-.143	-.117	-.086	.026	-.094	-.135	-.212	-.030	
	Sig. (2-tailed)	.507	.806	.598	.602	.294	.304	.760		.268	.367	.507	.841	.467	.294	.098	.817	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
X9	Pearson Correlation	-.005	.130	.129	-.285*	.002	-.010	.074	-.143	1	.137	-.078	-.130	.221	.034	.030	.175	
	Sig. (2-tailed)	.971	.313	.316	.025	.985	.941	.570	.268		.288	.545	.313	.084	.792	.815	.173	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
X10	Pearson Correlation	.055	.119	.113	.179	.234	.177	.261*	-.117	.137	1	.120	.043	.215	.119	.021	.499**	
	Sig. (2-tailed)	.671	.358	.383	.164	.067	.170	.040	.367	.288		.351	.740	.094	.358	.872	.000	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
X11	Pearson Correlation	.093	.072	.114	.251*	.326**	.285*	.291*	-.086	-.078	.120	1	-.115	-.171	.157	.348**	.575**	
	Sig. (2-tailed)	.472	.576	.379	.049	.010	.025	.022	.507	.545	.351		.375	.183	.223	.006	.000	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
X12	Pearson Correlation	.017	-.122	.100	.066	-.008	.034	-.131	.026	-.130	.043	-.115	1	.324*	-.122	.078	.036	
	Sig. (2-tailed)	.896	.345	.441	.612	.948	.792	.309	.841	.313	.740	.375		.010	.345	.546	.784	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
X13	Pearson Correlation	.195	-.085	.069	-.049	-.006	-.160	.000	-.094	.221	.215	-.171	.324*	1	-.085	-.075	.025	
	Sig. (2-tailed)	.129	.512	.593	.707	.964	.213	1.000	.467	.084	.094	.183	.010		.512	.561	.849	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
X14	Pearson Correlation	.072	.337**	-.050	-.080	.196	.018	.127	-.135	.034	.119	.157	-.122	-.085	1	.288*	.364**	
	Sig. (2-tailed)	.576	.007	.702	.535	.126	.890	.327	.294	.792	.358	.223	.345	.512		.023	.004	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
X15	Pearson Correlation	-.203	.288*	.107	-.063	.216	.007	.046	-.212	.030	.021	.348**	.078	-.075	.288*	1	.363**	
	Sig. (2-tailed)	.114	.023	.406	.628	.092	.954	.724	.098	.815	.872	.006	.546	.561	.023		.004	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
X	Pearson Correlation	.303*	.471**	.383**	.345**	.506**	.488**	.434**	-.030	.175	.499**	.575**	.036	.025	.364**	.363**	1	
	Sig. (2-tailed)	.016	.000	.002	.006	.000	.000	.000	.817	.173	.000	.000	.784	.849	.004	.004		
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Correlations	
	Y1	Y2	Y3	Y4	Y5	Y6	Y7	Y8	Y9	Y	
Y1	Pearson Correlation	1	-.006	.089	.208	.299*	.101	.032	.197	.086	.486**	
	Sig. (2-tailed)		.961	.492	.105	.018	.435	.803	.124	.506	.000	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
Y2	Pearson Correlation	-.006	1	.071	.060	.205	.186	.017	-.091	.090	.423**	
	Sig. (2-tailed)	.961		.584	.646	.109	.149	.896	.482	.487	.001	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
Y3	Pearson Correlation	.089	.071	1	.023	-.134	.068	.126	.119	-.058	.326**	
	Sig. (2-tailed)	.492	.584		.861	.298	.598	.329	.358	.655	.010	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
Y4	Pearson Correlation	.208	.060	.023	1	.323*	.224	.431**	.083	-.190	.505**	
	Sig. (2-tailed)	.105	.646	.861		.011	.079	.000	.520	.140	.000	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
Y5	Pearson Correlation	.299*	.205	-.134	.323*	1	.457**	.305*	.326**	-.186	.640**	
	Sig. (2-tailed)	.018	.109	.298	.011		.000	.016	.010	.148	.000	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
Y6	Pearson Correlation	.101	.186	.068	.224	.457**	1	.193	.289*	-.076	.604**	
	Sig. (2-tailed)	.435	.149	.598	.079	.000		.133	.023	.557	.000	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
Y7	Pearson Correlation	.032	.017	.126	.431**	.305*	.193	1	.014	-.195	.475**	
	Sig. (2-tailed)	.803	.896	.329	.000	.016	.133		.911	.130	.000	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
Y8	Pearson Correlation	.197	-.091	.119	.083	.326**	.289*	.014	1	-.048	.452**	
	Sig. (2-tailed)	.124	.482	.358	.520	.010	.023	.911		.711	.000	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
Y9	Pearson Correlation	.086	.090	-.058	-.190	-.186	-.076	-.195	-.048	1	.116	
	Sig. (2-tailed)	.506	.487	.655	.140	.148	.557	.130	.711		.369	
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
Y	Pearson Correlation	.486**	.423**	.326**	.505**	.640**	.604**	.475**	.452**	.116	1	
	Sig. (2-tailed)	.000	.001	.010	.000	.000	.000	.000	.000	.369		
	N	62	62	62	62	62	62	62	62	62	62	
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).	
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).	

Reliability Statistics	
Cronbach's Alpha	Cronbach's Alpha Based on Standardized Items	N of Items	
.601	.601	11	

Reliability Statistics	
Cronbach's Alpha	Cronbach's Alpha Based on Standardized Items	N of Items	
.629	.641	8	

Correlations	
	KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI	MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PAI	
KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI	Pearson Correlation	1	.495**	
	Sig. (2-tailed)		.000	
	N	62	62	
MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PAI	Pearson Correlation	.495**	1	
	Sig. (2-tailed)	.000		
	N	62	62	
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).